Rapporto sui risultati

ChiroSuisse, SGR e sozciologie evidenziano in particolare le prestazioni mediche integrate e la cooperazione interprofessionale.

BEKAG rifiuta il testo in quanto basato su considerazioni errate: l'accademizzazione causa l'aumento dei costi e manca una fondata analisi delle ripercussioni finanziarie generate dalla LPSan. Anche USC e SGR esprimono critiche all'avamprogetto. Non rappresenterebbe infatti la strada giusta per valorizzare le professioni sanitarie. Secondo USC la suddivisione delle professioni in base ai diplomi SUP e SSS causerebbe un più marcato «classismo» che andrebbe a scapito dei diplomi SSS. ChiroSuisse e BE-KAG mettono in guardia dall'identificare le professioni sanitarie come fonti di prestazioni primarie. Ciò causerebbe un innalzamento dei costi e non gioverebbe alla qualità. Dello stesso avviso CMC.

SDV approva in linea di massima l'avamprogetto di legge sulle professioni sanitarie, ricorda tuttavia che vi sono altre cosiddette professioni sanitarie disciplinate direttamente dai cantoni (ad es. il droghiere dipl. SSS o le professioni con esami professionali superiori). Il titolo della legge è pertanto ambiguo e va adeguato. ASMTT critica il titolo della legge in quanto dà l'impressione che le professioni sanitarie siano dominio esclusivo delle scuole universitarie superiori. Nell'ottica della sicurezza dei pazienti, che è anche uno degli obiettivi principali della legge, non è chiaro perché non vengano incluse anche le professioni offerte nell'ambito di altri livelli formativi (come le SSS). ASS e Dakomed sono dello stesso avviso.

Settore della formazione

ZHAW, FKG-KFH, FHO, BFH-FG, BKH-KFH, BKE-KFH MedUZH, SUPSI e HES-SO accolgono favorevolmente l'avamprogetto della LPSan e lo giudicano nel complesso positivamente. L'avamprogetto offre la massima priorità alla sicurezza dei pazienti e alla qualità dell'assistenza. Anche OAQ, UniBS e CRUS esprimono in linea di massima un giudizio positivo sull'avamprogetto. HEdS, KFH e Kalaidos salutano con favore una regolamentazione delle professioni sanitarie a livello di scuole universitarie superiori; e Conferenza SSS approva l'istituzione di una legge sulle professioni sanitarie. KFH specifica che le scuole universitarie professionali necessitano di una legge che guardi al futuro e che sia compatibile con la LPSU. UZH approva la concezione di una LPSan che regolamenti in maniera uniforme i settori della formazione e dell'esercizio della professione. careum condivide lo scopo della legge e il disciplinamento dei settori della formazione e dell'esercizio della professione, e approva particolarmente il fatto che le competenze siano in sintonia con il progetto KFH. CUS vede con favore la sinergia tra politica della formazione e politica sanitaria alla base della LPSan. FHNW Soziale Arbeit preme perché si faccia più chiarezza sul concetto di professioni sanitarie e pone domande di principio sull'orientamento della LPSan. In base alle risposte il campo d'applicazione della legge andrà ridefinito. Nello specifico non è chiaro se la LPSan si muova sul piano della politica della formazione o su quello della politica sanitaria. Nel primo caso bisognerebbe decidere quali professioni appartengono al livello terziario A, mentre nel secondo caso andrebbero disciplinati tutti i servizi attinenti al settore sanitario. In terzo luogo non è chiaro se con questa legge si persegue una regolamentazione classica, basata cioè sulla protezione dei titoli professionali. In caso affermativo anche questo scopo sarebbe indipendente dal livello di formazione. In base alle risposte cambierebbero il campo d’applicazione personale, le professioni regolamentate e gli obblighi professionali.

ESAMB critica il titolo della legge in quanto dà l'impressione che quelle prese in considerazione dalla LPSan siano le uniche professioni sanitarie esistenti. La denominazione va pertanto corretta, pena la svalutazione delle professioni del livello terziario B. È assolutamente necessario che il titolo indichi chiaramente che la LPSan disciplina il livello bachelor delle professioni sanitarie nell'ambito delle scuole universitarie superiori.

ZHAW, FKG-KFH, FHO, BFH-FG, BKH-KFH e BKE-KFH giudicano correttamente descritti sia gli obiettivi sia i presupposti.