Rapporto sui risultati

semestre non vengono valutate in modo pi˘ severo rispetto a quelle che seguono formazioni pi˘ lunghe. Nella prassi occorrer‡ garantire che i candidati siano adeguatamente informati per evitare che un numero maggiore di persone fallisca definitivamente l’obiettivo della maturit‡ professionale perchÈ si presenta all’esame finale nonostante prestazioni insufficienti e fallisce anche la ripetizione.

Per quanto riguarda il capoverso 3, BE segnala che la menzione della nota dell’AIM al posto di quella del LPI (come ora) ha generato incertezza e raccomanda, in questo contesto, di modificare il rapporto esplicativo come segue: ´La formulazione dell’attuale articolo 17 capoverso 3 Ë stata precisata: viene menzionato solo l’AIM e non l’intero approccio interdisciplinare. Quest’ultimo comprende anche il LPI, che rappresenta la nota d’esame dell’approccio interdisciplinare e quindi non puÚ essere oggetto di una pagella semestraleª.

VS sostiene l’adeguamento delle condizioni di promozione per i cicli formazione MP2 che durano pi˘ di due semestri. CiÚ consente di ottenere la parit‡ di trattamento con la MP1 e di eliminare le situazioni gi‡ verificatesi in cui i candidati sono stati esclusi dall’insegnamento a causa di una pagella semestrale insufficiente nonostante avessero ottime possibilit‡ di superare l’esame nel suo complesso (tenendo conto degli esami finali anticipati e dei settori completati). D’altra parte, VS Ë cauto riguardo alla promozione provvisoria nella formazione MP2 a tempo pieno di due semestri. Di fatto, chiunque inizia il ciclo di formazione di due semestri Ë ammesso agli esami finali. Questa prassi contribuir‡ a far rimanere persone che difficilmente hanno le competenze necessarie per superare gli esami finali, riducendo cosÏ anche le loro chance di superare l’esame di ripetizione. Si puÚ ipotizzare che aumenter‡ anche il tasso di bocciature, cosa che non sempre l’opinione pubblica accoglie favorevolmente.

NE Ë cauto riguardo alla promozione provvisoria nei cicli di formazione MP2, soprattutto quelli di due semestri e teme un aumento del numero di bocciati. NE propone una riformulazione per sottolineare la natura unica e provvisoria della promozione.

BS e BL rifiutano la promozione semestrale provvisoria per i cicli di formazione MP2 di due semestri. Secondo loro, anche con la migliore consulenza possibile, i candidati che non hanno reali possibilit‡ di superare l’esame MP inizieranno il secondo semestre e in seguito aumenter‡ la percentuale di bocciature agli esami finali.

LU sostiene la promozione semestrale provvisoria per i cicli di formazione MP2 di quattro semestri, ma non per quelli di due semestri. PoichÈ nel secondo semestre non ci sar‡ pi˘ la promozione semestrale, gli apprendisti verranno ammessi automaticamente agli esami finali nonostante le note scolastiche insufficienti, anche se le possibilit‡ di essere promossi sono scarse. Qualora si introduca una promozione provvisoria per questi cicli di formazione la promozione non dovrebbe essere sospesa, almeno nell’ultimo semestre.

ZH critica la promozione semestrale provvisoria per i cicli di formazione MP2 di due semestri sostenendo che di fatto per questi cicli la promozione verrebbe abolita. Rispetto agli apprendisti della MP1, quelli della MP2 beneficiano di un vantaggio, in quanto possono proseguire il percorso formativo fino alla fine anche in caso di prestazioni insufficienti. Nella MP1 gli apprendisti devono soddisfare le condizioni per la promozione alla fine di ogni semestre. Questi requisiti pi˘ severi indeboliscono l’attrattiva della MP1 rispetto alla MP2. Inoltre, la nuova disposizione crea un incentivo sbagliato per le persone le cui competenze non sono sufficienti per la MP o la cui motivazione non corrisponde agli obiettivi della MP2. Inoltre, Ë in contrasto con le misure volte a ridurre il tasso di abbandono in relazione all’accesso senza esami alla MP2. Dal punto di vista del Cantone, si puÚ ipotizzare che gli allievi che non hanno soddisfatto le condizioni per essere promossi sosterranno gli esami finali nonostante siano stati sconsigliati, ma non li supereranno per mancanza di competenze. Per gli apprendisti, la valutazione alla fine del ^28/116