Rapporto sui risultati

CSCS Ë d’accordo con l’introduzione.

NGO suggerisce di includere l’ESS tra le linee guida della strategia.

Organizzazioni cantonali e intercantonali

KIMS Ë d’accordo con l’introduzione.

ALV ritiene che ´permeabilit‡ª, ´trampolino di lancioª e ´attrattiva della formazione professionale di baseª siano obiettivi strategici banali e auspica la formulazione di obiettivi pi˘ chiari e il pi˘ possibile misurabili. Inoltre, ALV suggerisce di menzionare non solo la formazione generale approfondita, ma anche le conoscenze specialistiche e la possibilit‡ di accedere alle universit‡ tramite l’esame complementare passerella.

BCH-FPS, LKB e LCH individuano una contraddizione nelle linee guida strategiche tra gli obiettivi ´ottimizzare l’accessoª nonchÈ ´promuovere la permanenza degli iscrittiª e garantire un accesso diretto e ´senza restrizioniª alle SUP. Sottolineano inoltre che l’obiettivo di rafforzare la MP non deve comportare un calo della qualit‡ della formazione.

Organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP

Le organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP non hanno commenti su questo capitolo.

Organizzazioni dell’economia

OdA Umwelt condivide il commento di NGO su questo capitolo.

SSIC critica la formulazione scelta, in quanto esclude del tutto la formazione professionale superiore. Ritiene infatti che la MP di per sÈ non produca professionisti altamente qualificati e quindi non rappresenti un trampolino di lancio per la carriera, ma piuttosto una via per ottenere l’accesso diretto alle SUP. Sottolinea che i giovani con spiccate competenze tecniche possono diventare dirigenti e specialisti anche senza un titolo del livello terziario A e che la trasmissione di queste competenze sia appannaggio del livello terziario. SSIC ritiene inoltre che i partner dovrebbero promuovere la permeabilit‡ del sistema piuttosto che un’offerta formativa e propone la seguente modifica: ´La maturit‡ professionale promuove la permeabilit‡ nell’ambito del sistema formativo e puÚ rappresentare un trampolino di lancio per la carriera. Aumenta l’attrattiva delle aziende agli occhi degli apprendisti con ottime potenzialit‡ cognitive che intendono conseguire una qualifica del livello terziario A. Nell’ambito del progetto ´Maturit‡ professionale 2030ª Ë stata elaborata un’apposita strategia per far sÏ che la MP venga rafforzata nella sua funzione e promossa in un’ottica settorialeª.

6.2 Punti di forza della maturit‡ professionale

Cantoni

NE vorrebbe spostare l’ordine dei punti come segue: 1, 3, 4, 2, 5. Quest’ordine riflette meglio l’importanza dei diversi percorsi formativi.

Associazioni mantello svizzere dell’economia

Secondo Travail.Suisse non Ë chiaro che questo elenco debba essere inteso in senso gerarchico. Per evitare malintesi, sarebbe necessario chiarirlo esplicitamente all’inizio. 98/116