Rapporto sui risultati

Rapporto sui risultati della procedura di consultazione concernente la modifica della LPSU

altri campi professionali e settori. A parer loro, si dovrebbe piuttosto puntare a un rafforzamento della collaborazione tra scuole universitarie professionali e formazione professionale superiore per sopperire alla grave carenza di lavoratori qualificati. CSSS-T teme che il modello PiBS rischierebbe di aumentare l’attrattiva della maturità liceale a scapito dei posti di tirocinio, che sarebbero di nuovo soggetti a un calo d’interesse. Secondo SSIC, una crescente attenzione delle scuole universitarie professionali verso i titolari di una maturità professionale rischia di comportare una perdita del loro orientamento pratico. SPAS teme inoltre che, non appena il nuovo modello di studi sarà stato iscritto nella legge e si sarà consolidato in aziende e scuole, altri settori potrebbero rapidamente farsi avanti con rivendicazioni.

4 Osservazioni sull’articolo 25a LPSU dell’avamprogetto

Articolo 25a Cicli di studio bachelor delle scuole universitarie professionali con pratica integrata

Capoverso 1

FSU, EspaceSuisse, SIA e Costruzionesvizzera criticano la rigorosa limitazione dell’offerta dei cicli di studio PiBS al settore MINT e chiedono che il modello sia esteso ai campi in cui si registra una comprovata carenza di personale qualificato. Chiedono pertanto di modificare la prima frase del capoverso 1 come segue:

¹Le scuole universitarie professionali possono offrire cicli di studio bachelor con pratica integrata nei campi in cui si registra una comprovata carenza di personale qualificato.

Capoverso 2:

Il Cantone VD propone di sostituire la formulazione «i titolari di una maturità federale o riconosciuta a livello federale» con «i titolari di una maturità liceale» per uniformare il testo all’articolo 25 capoverso 1 lettera b LPSU. Il capoverso 2 lettera b dovrebbe pertanto recitare:

b. i titolari di una maturità liceale.

economiesuisse approva esplicitamente il fatto che anche i titolari di una maturità professionale federale che non dispongono di una formazione professionale di base in una professione connessa con il settore MINT, possano accedere a un ciclo di studio PiBS. In questo modo si tiene conto del sistema formativo, evitando altresì che la maturità liceale acquisisca un valore maggiore rispetto alla formazione professionale di base.

Capoverso 3:

Il Cantone TI si dichiara favorevole alla valutazione periodica prevista e suggerisce che sia svolta in maniera minuziosa e continua al fine di monitorare nel tempo la fattiva efficacia e utilità del modello.

Il Cantone SG fa notare che l’articolo 69 capoverso 1 LPSU prevede già un obbligo di valutazione generale. Pertanto, ritiene inutile l’introduzione di un obbligo esplicito di valutazione periodica dei cicli di studio PiBS da parte del Consiglio delle scuole universitarie.

Nuovo capoverso 4:

economiesuisse chiede l’introduzione di un nuovo capoverso per integrare una clausola di riesame secondo cui la Confederazione è incaricata di riprendere le discussioni sulla struttura dei cicli di studio PiBS oppure, se del caso, di sospendere completamente l’offerta, qualora la valutazione del Consiglio delle scuole universitarie, di cui all’articolo 25a capoverso 3, riscontri effetti indesiderati dal punto di