Projet

3.3 Clubs

Les temps changent²⁹ et cette évolution touche également les clubs sportifs. Compte tenu de la différenciation accrue du sport et de l’émergence de nouveaux sports, le sport associatif traditionnel est confronté à de nouveaux défis. S’ajoute à cela la difficulté croissante à trouver des personnes et des moniteurs bénévoles. Une tendance très claire se dégage ici: les femmes sont nettement moins représentées que les hommes dans la vie associative. Pour les clubs comptant de nombreux enfants et adolescents, ce phénomène est particulièrement problématique.

Depuis 2000, le nombre de membres des clubs sportifs repart à la hausse, contrairement à celui des associations non sportives. On constate en outre que la taille des clubs a tendance à augmenter³⁰. Ce fait s’explique certainement par le mouvement actuel de concentration des forces et de regroupement des ressources bénévoles.

Le recrutement et la fidélisation de membres prêts à s’engager bénévolement constituent de loin la principale préoccupation. Plus spécifiquement, le nombre de personnes s’investissant dans une charge honorifique est insuffisant. Ces derniers temps, le comportement consumériste des membres s’est accentué, tandis que le sentiment de cohésion a plutôt reculé.

Selon des études, le bénévole type est un homme suisse d’âge moyen qui travaille à temps plein, a des enfants, possède un niveau d’éducation moyen à supérieur et dispose d’un revenu correspondant. Le principal pilier du bénévolat est donc la classe moyenne suisse. Les femmes, les seniors et les immigrés participent plus rarement au travail associatif.

En ce qui concerne l’évolution future du nombre de membres, on peut supposer que la hausse observée parmi les moins de 14 ans, les filles et les femmes se poursuivra. La grande majorité des clubs ont des capacités suffisantes pour accueillir de nouveaux membres. Seuls ceux qui comptent une forte proportion d’enfants et d’adolescents (les clubs de football, notamment) se heurtent à des limites. Parmi les facteurs limitants, on peut citer la saturation ou le manque d’infrastructures ainsi que la pénurie d’entraîneurs³¹.

3.4 Ecole

Avec sa déclaration de 2005 sur l’éducation au mouvement et la promotion de l’activité physique à l’école, la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP) souligne l’importance du sport à l’école.

En accord avec les récentes conclusions scientifiques, la CDIP s’appuie sur une large définition du sport et de l’activité physique. Outre l’éducation physique, celle-ci inclut toutes les activités du quotidien scolaire qui laissent une place importante au mouvement dans un environnement propice.

Dans le cadre de l’éducation physique obligatoire et du sport scolaire facultatif, tous les enfants et adolescents peuvent en principe bénéficier d’offres intéressantes sur le plan pédagogique. Le sport constitue par ailleurs un élément précieux pour l’organisation des loisirs dans des structures scolaires d’accueil de jour.

L’éducation au mouvement et la promotion de l’activité physique pour tous les élèves relèvent du mandat d’éducation de l’école, qui contribue ainsi à la promotion de la santé et au développement de la personnalité. L’objectif de la CDIP est de conférer à ces deux aspects