Rapporto sui risultati

CS CPUC e Profunda suggeriscono di integrare nel campo delle competenze trasversali, oltre alle capacit‡ riflessive e alle competenze sociali, anche le competenze di pianificazione della carriera. Nell’ambito degli obiettivi di formazione generale suggeriscono inoltre di sostituire il concetto di pianificazione della carriera con quello di pianificazione della vita e della carriera.

Organizzazioni cantonali e intercantonali

VBB condivide la proposta di CS CPUC e di Profunda di modificare gli obiettivi di formazione generali. Auspica inoltre che la descrizione e l’uso appropriato dei media sociali e tradizionali siano inclusi nelle competenze trasversali.

LBZ condivide la proposta di CS CPUC e Profunda di modificare le competenze trasversali.

Organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP

Le organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP non hanno commenti su questo capitolo.

Organizzazioni dell’economia

OdASantÈ e H+ ritengono problematico che la scrittura scientifica abbia un’alta priorit‡ per la MP. Secondo loro la promozione di questa competenza Ë un compito che spetta alle universit‡ ed Ë illegittimo collocarla nell’insegnamento per la MP. Suggeriscono quindi di eliminare i passaggi corrispondenti dal programma quadro e di inserire invece un livello preliminare adeguato nel programma quadro d’insegnamento disciplinare della prima lingua nazionale e nelle competenze trasversali relative alle scienze sociali.

OdA Umwelt vorrebbe che negli obiettivi di formazione generali fosse aggiunto il termine ambiente: «[…] e alle competenze fondamentali importanti per la società, per l’ambiente, per l’economia e per la sfera personaleª.

Capitolo 4: Fondamenti del PQ MP

Cantoni

AG, JU, NE, NW, VD, VS non hanno osservazioni su questo capitolo.

AI, AU, BE, BL, BS, GL, GR, SG, LU, OW, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, ZG, ZH approvano la possibilit‡ di

assegnare un totale di 80 lezioni in deroga alla griglia delle lezioni anche nei cicli di formazione MP1, anche se ciÚ comporta una maggiore eterogeneità nell’impostazione dei cicli di formazione. Anche ZG accoglie con favore il fatto che ora sia possibile assegnare 80 anzichÈ 40 lezioni in deroga alla griglia. Inoltre, tutti i Cantoni citati, ad eccezione di SG e SZ, notano che la concentrazione in un unico punto del documento delle informazioni sugli spostamenti delle lezioni rispetto alla griglia contribuisce alla chiarezza e alla coerenza interne.

AI, AR, BE, BL, FR, GR, LU, OW, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, ZG, ZH accolgono con favore il riferimento

obbligatorio all’esame di maturit‡ professionale federale nel programma quadro.

BE osserva che l’indirizzo NPA non solo corrisponde al settore di studio SUP ´Agricoltura ed economia forestaleª, ma Ë anche compatibile con gli studi nel settore delle tecnologie alimentari e del Food Science