Rapporto sui risultati

Altre organizzazioni:

CSS auspica una revisione sistematica del PQ MP nell’ottica della societ‡ digitale. Il PQ MP tiene conto solo in parte delle competenze digitali minime, perchÈ continua a mancare la materia informatica e la digitalit‡ come ambito trasversale non Ë integrata in modo sufficientemente sistematico.

5.3 Programmi quadro d’insegnamento disciplinare

Capitolo 6: Ambito fondamentale

Organizzazioni del settore della formazione

Organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP

SBW auspica l’integrazione delle ´competenze di base necessarie per l’attitudine generale agli studi universitariª menzionate nello studio EVAMAR II del prof. Franz Eberle perchÈ nelle scuole di maturit‡ professionale si osserva un declino delle competenze di base.

Capitolo 6.1: Prima lingua nazionale

Cantoni

AG, GE, NE, NW, SG, VD, VS, LU non hanno osservazioni su questo capitolo

AI, AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, OW, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, ZG, ZH approvano la revisione delle

competenze TIC, fondamentali per garantire un insegnamento MP orientato al futuro. Tuttavia, va messo in conto che a causa dei rapidi sviluppi nel settore queste competenze potrebbero presto essere superate.

JU osserva che non ci sono indicazioni sull’uso dell’intelligenza artificiale (IA) durante gli esami. Inoltre, Ë necessario apportare modifiche al punto 3.4 nella traduzione francese (sostituire, il termine ´filter bubbleª con ´bulle de filtreª e ´classerª con ´Èvoquerª o ´se prononcerª).

ZG osserva che fornire esempi di opere letterarie non Ë appropriato, poichÈ secondo ZG i docenti sono abbastanza competenti da selezionare autonomamente le opere.

Partiti rappresentati nell’Assemblea federale

I partiti rappresentati nell’Assemblea federale non hanno commenti su questo capitolo.

Associazioni mantello svizzere dell’economia

Le associazioni mantello svizzere dell’economia non hanno commenti su questo capitolo.

Organizzazioni del settore della formazione

Organizzazioni nazionali

CSFP, CSD e TRSP accolgono con favore la revisione delle competenze TIC pur riconoscendo il rischio che, visti i rapidi sviluppi nel settore, queste competenze possano diventare presto obsolete. Inoltre,