Rapporto sui risultati

Pour les MfE, AQV, le PES, l’ASPO, la VKMB et le WWF, l’objectif doit avoir une valeur d’engagement plus forte. L’état de la biodiversité doit faire l’objet d’informations scientifiquement correctes. Lors du transfert de connaissances, il ne suffit pas de « rendre accessibles » les connaissances. Il faut plutôt développer et appliquer les bonnes méthodes pour que les connaissances nouvelles, mais aussi et surtout celles déjà existantes, soient appliquées. La SSS accorde également une grande importance à la recherche fondamentale ainsi qu’à son application et à sa mise en œuvre. Le KG et l’UVS plaident pour l’intégration des idées du concept d’éducation au développement durable, en particulier de la promotion des compétences pratiques. Selon les PPE, l’obtention de nouvelles connaissances doit également être fixée comme objectif. Ainsi seront assurés la formation, la recherche, le développement et le transfert de connaissances pour des thèmes essentiels de la biodiversité.

La SCNAT se félicite que la nécessité d’une recherche et d’un transfert de connaissances accrus soit reconnus, mais regrette l’absence d’un objectif explicite et distinct pour la recherche, comme le prescrit l’objectif d’Aichi n° 19. Un pôle de recherche national sur le thème de la biodiversité semble essentiel à la SCNAT pour garantir des progrès dans la recherche, l’échange de données, la synthèse et le transfert de connaissances.

Pour le canton de Lucerne, la mise en évidence de la valeur économique de la biodiversité et de son importance comme base vitale pour les êtres humains est essentielle. PR souligne qu’il conviendrait aussi de fournir des informations relatives aux valeurs (éthiques, esthétiques, culturelles) liées à la biodiversité. PR propose d’assortir la Stratégie Biodiversité Suisse d’une vaste campagne de communication pendant la Décennie de la biodiversité 2011-2020.

SWISSAID ajoute que le Protocole de Nagoya doit être mis en œuvre tant par le biais de la formation et de la vulgarisation que de la recherche. SWISSAID et l’ASPO signalent que le transfert de technologies avec les pays du Sud est un point essentiel de la Convention sur la diversité biologique, et que celui-ci doit également être appliqué par la Suisse.

De l’avis du WWF, les prestataires de formation informels émanant d’ONG ou de fondations doivent également être pris en compte pour la formation et la vulgarisation, en plus d’institutions comme les musées, parcs zoologiques et botaniques et centres de protection de la nature. Dans le domaine de la consommation, la formation et le perfectionnement des détaillants de commerce et des professions de l’économie domestique en particulier doivent également être développés pour la mise en œuvre des informations environnementales sur les produits.

kf et le PS réclament un objectif spécifique sur la disponibilité des informations et des connaissances pour les consommatrices et consommateurs.

D’après le canton d’Argovie, les réalisations relatives à cet objectif ne doivent pas seulement se limiter à un transfert (intellectuel) des connaissances mais davantage interpeller le facteur du vécu et la sensibilisation et, dans ce sens, élargir également la palette des mesures.

IP demande que ce passage fasse mention de la transmission des connaissances, notamment dans les écoles d’agriculture.

Dix participants à la consultation (MfE, PES, Gre, KG, PN, FPPES, UVS, ASPO, VKMB et WWF) estiment qu’il est capital que la formation ne soit pas traitée de manière générale. Il faut au contraire insister sur le fait que la Confédération ait la possibilité d’intervenir au moment de la formulation des programmes d’enseignement des écoles primaires, secondaires supérieures, professionnelles et d’agriculture.

Selon les MfE, AQV, le PES, le PS, l’ASPO, la VKMB et le WWF, les prochaines générations devront disposer de compétences pour déterminer les espèces, et il faudra en général une meilleure connaissance des espèces et de leur écologie. Selon le PS, la formation de base et la formation continue