Rapporto sui risultati

LCH ritiene importante che i Cantoni ricevano dalla Confederazione il sostegno necessario per poter fornire, in una seconda fase, sufficienti misure di supporto alle scuole professionali e agli insegnanti. Ritiene altresì che le misure di sostegno organizzativo e finanziario siano criteri fondamentali per un’attuazione qualitativa e responsabile della revisione, affinché i docenti dell’ICG possano contribuire a una cultura generale duratura ed efficace con un carico di lavoro realistico in termini di tempo e di volume ed equamente remunerato. A suo avviso, gli approcci attuali per quanto riguarda l’organizzazione e l’attuazione del lavoro finale sono ancora poco chiari. L’associazione ritiene che i contenuti di cultura generale non debbano necessariamente essere impartiti come insegnamento a sé stante ma possano anche essere integrati nell’insegnamento specialistico per i campi professionali di commercio al dettaglio e impiegati di commercio, come avvenuto finora.

CSD e TR SP accolgono con favore il rafforzamento del carattere vincolante e del coordinamento dell’ICG nei Cantoni, nonché della garanzia e dello sviluppo della qualità a livello federale e cantonale. Considerano positivo il fatto che la cultura generale continui a rimanere un’area disciplinare indipendente, e come tale venga rafforzata, così come il processo globale di acquisizione delle competenze attraverso la struttura curricolare del PQI e il rafforzamento dell’area «Lingua e comunicazione». A loro avviso, il rapporto vincolante tra le due aree di apprendimento «Lingua e comunicazione» e «Società» rappresenta un chiaro miglioramento. Accolgono con favore l’introduzione di un lavoro finale con un colloquio d’esame. Dal loro punto di vista, i Cantoni devono fornire risorse aggiuntive e definire il processo affinché la riforma possa essere attuata in concreto. Per la formazione di base nel campo professionale dell’agricoltura è importante che siano possibili programmi d’istituto uniformi in tutta la Svizzera. Considerano il programma molto ambizioso.

SVABU è favorevole a un carattere più vincolante nell’attuazione, affinché la percezione esterna di una certa arbitrarietà nell’attuazione cambi in positivo. Chiede che i Cantoni ricevano dalla Confederazione il sostegno necessario per l’attuazione del PQI nel programma d’istituto. Formula un feedback sul lavoro finale ed esprime preoccupazione per la garanzia della qualità in futuro, poiché la composizione di questa organizzazione e il suo lavoro non sono chiari.

3.4.2 Organizzazioni regionali

Riassunto (sono indicati in grassetto i partecipanti invitati alla consultazione)

4 dei 33 partecipanti (BBZB, BFS Langenthal, BFS Winterthur A, SFG Bern-Biel) si dichiarano esplicitamente favorevoli al fatto che l’ordinanza disciplini la totalità delle formazioni professionali di base. 1 partecipante (ALV) propone di specificare che l’insegnamento della cultura generale può svolgersi separatamente o integrato nell’insegnamento delle conoscenze professionali. 2 partecipanti (BBZW Luzern-Sursee, KV Luzern) chiedono che sia mantenuta la possibilità di derogare all’ordinanza.

2 partecipanti (BBZB Heimbach LU, BBZG Sursee) si pronunciano esplicitamente a favore dell’abolizione del lavoro finale per le formazioni biennali. 4 partecipanti (BB Winterthur, BBZ Herisau, BBZB Weggismatt LU, BFS Lenzburg) chiedono che sia mantenuto un lavoro finale per le formazioni biennali. 1 partecipante (ALV) chiede l’introduzione di un esame finale per le formazioni biennali.

17 dei 33 partecipanti (ALV, BB Winterthur, BFS Bülach, BFS Lenzburg, bTG, BBZ Herisau, BBZB Bahnhof LU, BBZB Heimbach LU, BBZG Sursee, BFS Winterthur S, BZ Rorschach-Rheintal, BVL,

CFP Genève, SFG Zürich, SVMEP, TBZ, ZLB ) chiedono che l’esame finale sia mantenuto per le formazioni triennali e quadriennali.

1 partecipante (BFS Bülach) loda il fatto che siano due persone a valutare il lavoro finale. 7 partecipanti (BBZB Weggismatt LU, BFS Langenthal, BFS Lenzburg, fbbe, PK ABU ZH, SFG Bern-Biel, 15/82