Rapporto sui risultati

pertanto eliminate. Le disposizioni sulle pari opportunità devono inoltre restare di competenza dei Cantoni e in generale occorre parlare di raccomandazioni, anche se per la compensazione degli svantaggi sarebbe meglio parlare di direttive.

NW plaude alla chiara definizione delle responsabilità della CSM.

Per VD il capoverso 3 lettera f (pari opportunità) va eliminato, rientrando nell’ambito di competenza dei Cantoni e delle scuole.

Il VPOD chiede di sostituire nella versione tedesca il concetto di Chancengerechtigkeit (cpv. 3 lett. f) con Chancengleichheit.

Inclusion Handicap trova che la formulazione del capoverso 3 lettera f sia troppo generica e poco legata al diritto vigente.

La CSM sostiene che dovrebbe essere sempre ancora lei a presentare le domande di approvazione e di rigetto.

Articolo 5: Compiti nell’ambito dell’esame svizzero di maturità e dell’esame complementare

GR propone una modifica redazionale per il capoverso 1.

La CSM chiede di poter continuare a vigilare che gli esami complementari siano davvero svolti e anche di potersi incaricare del loro svolgimento (cpv. 2 al posto dei cpv. 2 e 3 della revisione).

Articolo 6: Composizione e organizzazione

Nella variante di NW, i membri sono nominati equamente dalla Confederazione e dalla CDPE (metà ciascuno).

L’UCS sottolinea che gli studenti dovrebbero essere adeguatamente rappresentati in seno alla CSM.

Articolo 9: Principio (Forum)

FR, GE, NE, NW, OW, SH, SO, TG, VD, ZG, ZH, digitalswitzerland e la KSGR (13) approvano la creazione del Forum.

SG ritiene che vada differenziato in modo più chiaro dalla CSM.

NE ricorda che esiste già una Conférence des directeurs cantonaux de l’instruction publique sur la coopération dans le domaine de la maturité gymnasiale (CCoop—MG). I doppioni andrebbero evitati. TI osserva che il Forum può essere creato anche senza basi legali e che la CSM è abbastanza rappresentativa.

Il VPOD chiede lo stralcio dell’articolo a favore degli organi di cui all’articolo 6. La creazione di un ulteriore organo con compiti così estesi non è sensata, anche perché la composizione del Forum, con solo una rappresentanza del corpo docente, è molto lontana dalla realtà liceale.

Articolo 10: Compiti

Secondo il punto di vista di FR, il tema della digitalizzazione dev'essere formulato in modo più ampio, così da permettere al Forum di aggiungere altre tematiche con un effetto positivo sull’insegnamento. Per NW il Forum non può commissionare analisi e raccomandazioni: ciò rientra nelle competenze del DEFR o della CDPE.

digitalswitzerland si aspetta che il Forum si occupi di promuovere lo sviluppo nell’ambito della maturità liceale.

Il CSS apprezza il carattere nazionale della disposizione (cpv. 1), propone di evidenziare maggiormente il ruolo attivo del Forum (cpv. 2) nonché suggerisce una precisazione affinché l’organo stesso possa elaborare le analisi (cpv. 4). Infine, suggerisce un’elaborazione regolare di rapporti (cpv. 5).