Rapporto sui risultati

l’implementazione delle prestazioni AIM, SUFFP si chiede se il numero minimo di materie contemplate nell’AIM (6) possa essere problematico per le classi a tempo pieno.

CSCS approva espressamente il fatto che il LPI sia stato nuovamente inserito nell’offerta formativa a tempo pieno con periodo di pratica finale che porta al conseguimento della MP.

Organizzazioni cantonali e intercantonali

KIMS approva espressamente il fatto che il LPI sia stato nuovamente inserito nell’offerta formativa a tempo pieno con periodo di pratica finale che porta al conseguimento della MP.

BCH-FPS e LCH ritengono che la formulazione del capoverso 4 sia fuorviante (´Nell’AIM devono essere fornite almeno due prestazioni al semestre per almeno due semestri. Ogni prestazione comprende un tema tratto da almeno due materie dell’insegnamento per l’ottenimento della maturit‡ professionale […]ª) e vorrebbero che fosse chiarito se per ´una prestazioneª si intende ciascuna delle due prestazioni o solo una. Nel primo caso, l’AIM richiederebbe un enorme sforzo di coordinamento. Per ridurre l’onere si propone di riformulare il capoverso 4 in modo che ´almenoª una prestazione comprenda un tema tratto da almeno due materie e sia in relazione con il mondo del lavoro. Per quanto riguarda la ridefinizione delle tempistiche del LPI (cpv. 5), si propone di mantenere la formulazione precedente (verso la fine del ciclo di formazione), in modo che il LPI possa essere iniziato prima dell’ultimo anno di formazione, riducendo cosÏ il carico di lavoro per gli apprendisti dell’ultimo anno.

LKB accoglie con favore il chiarimento relativo alle tempistiche per la realizzazione del LPI (cpv. 5). Inoltre, approva e ritiene logico il fatto che il periodo previsto (ultimi due semestri dell’insegnamento MP) si applichi ora anche alle formazioni professionali di base FOS che si concludono con un periodo di pratica AFC, dal momento che tale periodo Ë legato alla formazione professionale di base e non all’insegnamento della MP in quanto tale. Tuttavia, LKB suggerisce di prevedere una norma specifica per le formazioni di base FOS in modo da lasciare alle scuole un maggiore margine di manovra.

SVMEP critica l’estensione dell’AIM a tutti gli ambiti d’insegnamento, in quanto rende pi˘ difficile la gestione amministrativa degli orari. Inoltre, alcune materie sono meno adatte di altre all’interdisciplinarit‡ (p. es. quelle che non si concentrano esplicitamente sulla lingua). SVMEP vorrebbe anche che fosse chiarito se il LPI debba essere realizzato durante gli ultimi due semestri o entro gli ultimi due semestri.

Organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP

BFH approva espressamente il contenuto e la struttura di questo articolo.

BZT propone che il LPI venga redatto ´nell’ultimo anno dell’insegnamento per l’ottenimento della maturit‡ professionaleª anzichÈ ´negli ultimi due semestriª (cpv. 5).

BBZG ritiene che il capoverso 4 debba essere riformulato. Nel caso dei cicli di formazione di due semestri devono essere fornite almeno tre prestazioni, idealmente distribuite su entrambi i semestri. Secondo BBZG in base all’attuale formulazione tale ripartizione non sarebbe consentita.

Secondo BSA il numero di materie interessate dall’AIM far‡ sÏ che l’approccio interdisciplinare potr‡ essere tematizzato solo superficialmente.

Organizzazioni dell’economia

OdASantÈ, H+ e Spitex Svizzera sostengono le modifiche.