Rapporto sui risultati

AI, AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, SH, SZ, TG, TI, UR, ZG, ZH accolgono con favore la revisione delle competenze trasversali.

AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, OW, SH, SO, TG, TI, UR, ZG, ZH accolgono con favore la precisazione

contenuta nel capitolo 6.3.4.3 che la ripartizione delle lezioni si riferisce alla MP1.

AG osserva che a pagina 34 nel paragrafo ´Indicazioni sul livello da raggiungere nella materia ´ingleseª, nel secondo capoverso l’espressione ´la seconda lingua nazionaleª deve essere sostituita con ´la lingua ingleseª.

Nel capitolo 6.3.4.4 BE raccomanda di eliminare l’espressione ´Easy Readersª (´testi semplificatiª nella versione italiana) o di prevedere un livello linguistico pi˘ avanzato perchÈ l’inglese di livello B2 Ë un requisito fondamentale per l’idoneità agli studi.

JU critica il fatto che il tipo ESE prevede un numero maggiore di lezioni nella MP1 rispetto alla MP2. Secondo JU, questa norma non Ë conforme alla prassi. JU critica anche il fatto che 240 lezioni non sono sufficienti per raggiungere il livello B2. Secondo il Cantone, per raggiungere l’obiettivo servono 280 lezioni, dunque tale numero dovrebbe essere mantenuto. Analogamente, nella MP2 del tipo ESE, 160 lezioni non sono sufficienti per raggiungere il livello B2 e ne servirebbero 200.

Partiti rappresentati nell’Assemblea federale

I partiti rappresentati nell’Assemblea federale non hanno commenti su questo capitolo.

Associazioni mantello svizzere dell’economia

Le associazioni mantello svizzere dell’economia non hanno commenti su questo capitolo.

Organizzazioni del settore della formazione

Organizzazioni nazionali

SUFFP critica il fatto che l’indirizzo ESE prevede un numero diverso di lezioni e di ore di studio per la seconda lingua nazionale e l’inglese nella MP1 e nella MP2, per non parlare delle differenze nel livello da raggiungere in queste due lingue. Secondo SUFFP, l’esperienza dimostra che la maggior parte degli apprendisti possiede un livello linguistico migliore in inglese rispetto alla seconda lingua nazionale. Pertanto, SUFFP non capisce perchÈ per la seconda lingua nazionale siano disponibili meno lezioni. Nel complesso, le lezioni dedicate a entrambe le lingue straniere nella MP2 tipo ESE sarebbero comunque troppo poche. SUFFP si chiede se questa norma sia legata alla riforma della formazione di base commerciale.

CSFP, CSD e TRSP accolgono con favore la possibilit‡ di fissare a livello cantonale un livello pi˘ avanzato per le lezioni di MP e per gli esami finali. CiÚ consente ai Cantoni di supportare gli allievi in base alle competenze gi‡ acquisite. Inoltre, secondo CSD e TRSP, la maggioranza delle scuole affiliate ritiene che il livello B1 sia troppo basso e suggerisce il livello B2 o addirittura il C1. Valutano poi in modo critico la conversione della nota dell’esame finale nel livello B1, ovvero in un livello inferiore. L’indicazione del livello target definito a livello cantonale nel certificato delle note sarebbe una soluzione pi˘ trasparente. Tuttavia, appoggiano la soluzione proposta nel PQ MP per l’importanza di garantire l’equivalenza dei titoli. CSD e TRSP sollevano la questione di come vengono calcolate le note se nella materia inglese il livello rimane B1, ma le lezioni si svolgono in un livello superiore. Fanno notare che