Rapporto sui risultati

sottolineano che il cambiamento dell’ordine degli ambiti di apprendimento ´Comunicazione scrittaª e ´Comunicazione oraleª non implica alcuna modifica nominale.

CS CPUC e Profunda vorrebbero inserire un’aggiunta nell’ultima riga del paragrafo dedicato agli obiettivi generali di formazione: ´[…] e di sviluppare ulteriormente un’identità linguistico-culturale nonchÈ l’impostazione della propria carriera (competenza culturale)ª. Nel capitolo sulle competenze trasversali vorrebbero che fosse aggiunto all’elenco un punto che menzioni le competenze di pianificazione della carriera. Infine, nell’ambito di apprendimento letteratura e media propongono di inserire un ulteriore punto-elenco sull’utilizzo dei social media per la pianificazione della carriera.

Organizzazioni cantonali e intercantonali

KIMS non ritiene opportuno fornire esempi di opere letterarie. La scelta delle opere deve essere lasciata ai docenti, che dispongono delle competenze necessarie.

VBB condivide le osservazioni di CS CPUC e Profunda sugli obiettivi di formazione generali e sulle competenze trasversali. Tuttavia, propone una formulazione alternativa nel primo paragrafo degli obiettivi: ´[…] favoriscono […] lo sviluppo della personalit‡ e delle competenze di pianificazione della carrieraª. LBZ condivide tutte le osservazioni formulate da CS CPUC e Profunda in questo capitolo.

LKB condivide tutte le osservazioni formulate da CSFP, CSD e TRSP in questo capitolo e in generale approva le modifiche delle competenze disciplinari.

Organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP

Le organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP non hanno commenti su questo capitolo.

Organizzazioni dell’economia

SAVOIRSOCIAL condivide tutte le osservazioni fatte da CSFP, CSD e TRSP in questo capitolo.

Capitolo 6.2: Seconda lingua nazionale

Cantoni

AG, GE, JU, NE, NW, VD, VS non hanno osservazioni su questo capitolo.

AI, AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, LU, OW, SG, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, ZG, ZH accolgono con favore

la possibilit‡ di stabilire a livello cantonale un livello pi˘ avanzato per le lezioni di MP e per gli esami finali nella seconda lingua nazionale. SG sta valutando, in presenza di un numero abbastanza elevato di apprendisti, la possibilit‡ di offrire entrambi i livelli target in parallelo. Tuttavia, SG ritiene ambizioso raggiungere il livello B2 prescritto per l’indirizzo ESE con solo 120 lezioni di seconda lingua nazionale.

AI, AR, BE, BL, BS, FR, GR, LU, OW, SH, SO, TG, TI, UR, ZG, ZH considerano in modo piuttosto critico

la conversione della nota dell’esame finale nel livello B1, ovvero in un livello inferiore. L’indicazione del livello target definito a livello cantonale nel certificato delle note sarebbe una soluzione pi˘ trasparente. Tuttavia, appoggiano la soluzione proposta nel PQ MP per l’importanza di garantire l’equivalenza dei titoli. SH ritiene utile indicare nel certificato delle note il livello target fissato dal Cantone e la nota ottenuta. ZH osserva che, dal punto di vista legale, non deve essere convertito soltanto il risultato dell’esame finale ma anche quello delle pagelle semestrali. Altrimenti, secondo ZH, c’Ë il rischio che gli apprendisti