Vernehmlassungsvorlagen und erläuternder Bericht

und Absolventen nach Abschluss der Hochschulstudien. Der entsprechende Bericht wird der Bundesversammlung zusammen mit der vorliegenden Botschaft unterbreitet (vgl. Dokumentation Wirksamkeitsprüfungen¹¹²).

Der Bundesrat beantragt im Rahmen des HFKG für die BFI-Periode 2025–2028 die folgenden Beiträge:

Tabelle 7

Beantragte Zahlungsrahmen und Verpflichtungskredite

gerundete Zahlen (in Mio. CHF) Kredit Betrag

Grundbeiträge Universitäten (UH) Zahlungsrahmen 3 028,7 Grundbeiträge Fachhochschulen (FH) Zahlungsrahmen 2 397,3 Investitionsbeiträge Verpflichtungskredit 480,0 Projektgebundene Beiträge Verpflichtungskredit 130,0

Tabelle 8

Geplante Ausgaben für die BFI-Periode 2025–2028

gerundete Zahlen (in Mio. CHF) 2024 2025 2026 2027 2028 2025–2028

Grundbeiträge UH 738,5 745,9 753,4 760,9 768,5 3 028,7 Grundbeiträge FH 583,8 589,7 595,6 602,5 609,5 2 397,3 Investitionsbeiträge 99,8 125,4 126,0 135,6 135,9 523,0 Projektgebundene Beiträge 34,3 31,4 32,1 32,9 33,6 130,0

Total 1 456,5 1 492,4 1 507,1 1 531,9 1 547,6 6 079,1

Siehe Vorlage 5: Bundesbeschluss über die Finanzierung nach dem Hochschulförderungs- und -koordinationsgesetz in den Jahren 2025–2028

2.6 Internationale Zusammenarbeit in der Bildung

Die Stärkung individueller und institutioneller Vernetzung im internationalen Kontext und die Vermittlung entsprechender Kompetenzen ist von zentraler Bedeutung für einen zukunftsgerichteten exzellenten Bildungsraum Schweiz. Der Bundesrat verfolgt damit das Ziel, die Attraktivität der Schweiz als international renommierten BFI-Standort langfristig abzusichern.

Gemäss den in der Internationalen Strategie der Schweiz im Bereich Bildung, Forschung und Innovation¹¹³ vorgegebenen Leitlinien, fördert der Bund die internationale Zusammenarbeit in der Bildung in Europa und weltweit. Namentlich im Bereich Austausch und Mobilität liegt das Ziel der Förderung darin, Selbstbezüglichkeit zu durchbrechen, Kreativität zu steigern und zu diesem Zweck das Hinterfragen von Wissen und angeeigneten Fertigkeiten, sowohl bei individuellen als auch bei institutionellen Akteuren auf allen Stufen und in allen Bereichen der Bildung zu stimulieren.