Vernehmlassungsvorlagen und erläuternder Bericht

zu machen. Dies fördert die Transparenz sowie die Reproduzier- und Überprüfbarkeit wissenschaftlicher Arbeit und erhöht dadurch ihre Qualität und Verbreitung. Unter der Federführung von swissuniversities haben die relevanten BFI-Akteure nationale Strategien zu Open Access und Open Research Data¹⁰⁶ erarbeitet, die in der BFI-Periode 2025–2028 weiter umgesetzt werden. Im Zentrum stehen die Schaffung von dauerhaften Infrastrukturen für die Datenablage und von Diensten, die den Austausch und die Nutzung der Inhalte ermöglichen, die Schulung von Forschenden und Mitarbeitenden sowie die Etablierung von Monitoring- und Evaluierungsprozessen. Für die Konsolidierung und Weiterentwicklung der Open-Research-Data-Landschaft haben swissuniversities, der ETH-Bereich, der SNF und die Akademien der Wissenschaften ein spezifisches Koordinationsorgan, den Open Research Data Strategy Council¹⁰⁷, geschaffen. Verstärkt engagieren werden sich die Hochschulen auch auf dem Feld der Open Education, welche die Nutzung und den Austausch von Bildungsressourcen (Kurse, Tests, Unterrichtsmaterialien usw.) sowie die Entwicklung von Computational Competencies der Studierenden im Fokus hat. Auch in diesem Bereich sind Investitionen in erster Linie in die Schulung des Personals und die Bereitstellung der notwendigen Infrastruktur und Dienste notwendig.

Engagement für eine nachhaltige Gesellschaft

Hochschulen sind einerseits selber einer nachhaltigen Entwicklung verpflichtet und sollen andererseits Wissen generieren und verbreiten, das nachhaltige Lösungen für die Zukunft ermöglicht. Sie engagieren sich deshalb schwerpunktmässig in den folgenden vier Dimensionen:

- Sie forschen in allen wissenschaftlichen Disziplinen, um Grundlagen zu legen

für technologische und soziale Innovationen, die nötig sind für eine nachhaltige Gesellschaft;

- sie integrieren das Thema in die Aus- und Weiterbildung, um die notwendigen

Kompetenzen für den verantwortungsvollen Umgang mit Nachhaltigkeitsfragen zu vermitteln;

- sie unterstützen den Dialog zwischen Forschenden und der Gesellschaft;

- sie entwickeln Innovationen für ihren eigenen Campus, bewerten die Auswir-

kungen und teilen ihre Erfahrungen mit der Gesellschaft.

Zusätzlich wird auch im Bereich Nachhaltigkeit ein Kooperationsprojekt aller Hochschulen mit projektgebundenen Beiträgen unterstützt.

Besonders kostenintensive Bereiche und Aufgabenteilung

Das Ziel der Schwerpunktbildung in Lehre und Forschung durch eine Aufgabenteilung in besonders kostenintensiven Bereichen ist eine höhere Kosteneffizienz bei der Verwendung der öffentlichen Mittel unter Wahrung oder Steigerung der Qualität. Nach Artikel 40 Absatz 2 HFKG ist ein Bereich als besonders kostenintensiv zu betrachten, wenn die Aufwendungen für diesen Bereich «einen erheblichen Anteil an den Gesamtausgaben im schweizerischen Hochschulbereich ausmachen». Gestützt