Rapport sur les résultats

H+, miduca, OSEO, FSEA, unibasel, et ZKW ne pensent pas que cet objectif puisse être atteint avec les moyens financiers prévus.

VL, Centre, SEC et biotechnet saluent de manière générale les objectifs cités dans le message FRI.

Toutefois AI, AR, LDP, UPS, USAM, SEC, a+, biotechnet, hotelleriesuisse, UPSV et SFI doutent que

les objectifs puissent être atteints avec les moyens financiers prévus.

FSP considère qu’il est nécessaire d’établir des priorités entre les objectifs et que, dans cette perspective, l’acceptabilité sociale et démocratique doit occuper la première place.

FPS, LCH et SAVOIRSOCIAL estiment que le champ d’action « reconnaissance des diplômes » joue un rôle essentiel pour atteindre l’objectif 1 (les offres de formation en Suisse sont d’un haut niveau de qualité, ancrées dans le tissu local, insérées dans les réseaux internationaux et tournées vers l’avenir).

VL souscrit sur le principe aux objectifs de la Confédération, mais identifie des lacunes dans le domaine de la formation professionnelle et de la formation continue. Le parti souhaite un objectif concret visant non seulement à préserver la formation professionnelle, mais aussi à le renforcer. VSLCH soutient les objectifs pour la formation générale, la formation professionnelle et la formation continue, mais est d’avis que, pour l’objectif 4, il faudrait avoir pour ambition de d’être à la pointe dans le domaine de la numérisation.

VS soutient les objectifs que le Conseil fédéral propose de poursuivre en matière de formation professionnelle, de formation continue ainsi que pour le domaine des hautes écoles.

VSLCH soutient les objectifs pour le domaine des hautes écoles, notamment l’objectif 2, à savoir que les hautes écoles forment la relève dont la science, l’économie et la société ont besoin. BE demande d’adapter l’objectif 1 pour le domaine des hautes écoles de manière à ce que toutes les hautes écoles – et pas seulement les institutions du domaine des écoles polytechniques fédérales (EPF) – maintiennent leur excellence en matière d’enseignement et de recherche et contribuent de façon substantielle à l’élaboration de solutions pour relever les défis urgents qui se posent à la science, à l’économie, à la société et à la politique.

VL se demande pourquoi le développement durable, la transformation numérique et l’Agence spatiale européenne (ESA) sont explicitement mentionnés dans les objectifs pour la recherche et l’innovation, mais que l’intelligence collective et l’intelligence artificielle (IA) n’y sont pas citées. Si ces deux éléments sont sous-entendus comme faisant partie de la transformation numérique, alors le parti estime que c’est insuffisant eu égard à leur évolution rapide et aux transformations profondes.

SFI soutient les objectifs formulés pour la recherche et l’innovation. CSU propose d’ajouter une dimension d’engagement politique à l’objectif 3 en référence notamment aux travaux importants qui se tiennent à l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). Outre la coopération entre la science et l’économie, CSS recommande d’ancrer également la coopération entre la science et la politique dans l’objectif 2.

VS fait remarquer qu’il manque un objectif ambitieux en matière de transition environnementale et de développement durable alors que cet objectif est clairement exprimé dans les domaines d’encouragement et dans les thèmes transversaux. Selon LES VERT-E-S, le changement climatique, le développement durable et l’équité devraient également être mentionnés dans les objectifs pour la formation générale, la formation professionnelle et la formation continue.

VL, bikoa, pusch, CSAJ et SDSN souhaitent que l’apprentissage tout au long de la vie soit ancré dans les objectifs de la Confédération. bikoa et SDSN s’inquiètent toutefois de la définition trop étroite de ce principe dans le message FRI et de son orientation unidimensionnelle sur les travailleurs, le marché du travail et l’employabilité.

CSS recommande d’intégrer dans le message FRI, en tant qu’objectif, la réduction de la sélectivité sociale lors des transitions scolaires.

AUPS demande que soit formulé un objectif visant à augmenter sensiblement la participation à la formation, tant professionnelle que non professionnelle, au cours de la période à venir.