Rapport sur les résultats

Organisations du domaine de la formation

Organisations nationales

CSFP approuve la stratÈgie.

CECS est d’accord avec l’introduction.

ONG suggère d’inclure l’éducation en vue d’un développement durable (EDD) comme ligne directrice centrale de la stratÈgie.

Organisations cantonales et intercantonales

KIMS est d’accord avec l’introduction.

ALV considËre que ´ permÈabilitÈ ª, ´ tremplin pour la carriËre ª et ´ attractivité de l’apprentissage ª sont des objectifs stratégiques banals et plaide pour la formulation d’objectifs plus clairs, si possible mesurables. ALV propose par ailleurs de mentionner, outre la formation gÈnÈrale approfondie, les connaissances professionnelles approfondies et la perméabilité vers les universités via l’examen passerelle.

BCH-FPS, LKB et LCH estiment que dans les lignes directrices stratÈgiques, les objectifs ´ optimiser les conditions d’entrée ª, ´ soutenir le maintien en filiËre de MP ª et ´ voie directe menant aux HES / admission sans rÈserve dans les HES ª se contredisent. Ils soulignent en outre que l’objectif de renforcement de la MP ne doit pas conduire ‡ une baisse de la qualitÈ de la formation.

Organisations œuvrant dans les écoles du degré secondaire II et dans les hautes Ècoles spÈcialisÈes

Les organisations œuvrant dans les écoles du degré secondaire II et dans les hautes Ècoles spÈcialisées n’ont aucune remarque sur ce chapitre.

Organisations de l’économie

Ortra Environnement partage l’opinion de ONG concernant ce chapitre.

SSE critique la formulation utilisÈe, estimant que la stratÈgie ne tient pas compte de l’ensemble du domaine de la formation professionnelle supérieure. Elle est d’avis que la MP en soi ne permet pas, à l’heure actuelle, de former des spécialistes hautement qualifiés et qu’elle ne peut donc pas encore être un tremplin pour la carrière. SSE estime que la MP permet en premier lieu d’accéder directement aux HES. Elle fait remarquer que des jeunes douÈs dans leur domaine peuvent devenir des spÈcialistes et des cadres mÍme sans diplÙme du degrÈ tertiaire A et que la qualification des spÈcialistes et des cadres relËve du degrÈ tertiaire. Elle estime que les partenaires de la formation professionnelle ne devraient pas promouvoir une offre de formation, mais la permÈabilitÈ du systËme et fait la proposition de modification suivante : ´ La maturitÈ professionnelle favorise la permÈabilitÈ au sein du systËme Èducatif et peut constituer un tremplin pour la carrière. Elle renforce l’attractivité des entreprises aux yeux des apprentis ayant de bonnes capacitÈs cognitives et qui souhaitent obtenir un diplÙme du degrÈ tertiaire A. La prÈsente stratÈgie a ÈtÈ ÈlaborÈe dans le cadre du projet ´ MaturitÈ professionnelle 2030 ª afin de renforcer le rÙle de la MP et de promouvoir cette derniËre en fonction de la branche ª.