Rapporto sui risultati

Consultazione sulla revisione totale dell’OERic-SSS: rapporto sui risultati

g. i campi tematici di contenuto generale: problemi di parità fra uomo e donna, utilizzo duraturo di risorse, competenza interculturale e protezione dell’ambiente, della salute e sicurezza sul lavoro.

²Ai fini dell’ammissione ai cicli di formazione, i programmi quadro d’insegnamento stabiliscono:

a. gli attestati di capacità o gli altri titoli di livello secondario II richiesti:

b. se oltre a un attestato di capacità o a un altro titolo di livello secondario II è richiesta esperienza professionale o un esame attitudinale.

³I programmi quadro d’insegnamento tengono conto degli standard validi a livello internazionale per l’esercizio della professione.

Cantoni

Cpv. 2 AG, LU e NE sono dell’avviso che l’articolo 9 rappresenti un inasprimento delle condizioni d’ammissione perché quest’ultima viene vincolata al possesso di un titolo del livello secondario II. Le qualifiche equivalenti non costituirebbero più un criterio d’ammissione. A questo proposito i tre Cantoni rimandano all’articolo 34 LFPr. Anche SO chiede che continuino ad essere ammessi i titolari di una qualifica equivalente.

AG chiede che siano indicati i diplomi pertinenti del livello terziario che possono essere computati ai fini di un ciclo di formazione SSS. A questo riguardo i PQI devono fornire informazioni trasparenti.

Per AG le disposizioni concernenti i periodi di pratica (nell’ambito della formazione a tempo pieno) e le attività lavorative in professioni pertinenti dovrebbero essere trattate separatamente. Per le offerte che si svolgono parallelamente all’esercizio di un’attività professionale non si può pretendere che l’operatore della formazione si assuma la responsabilità per l’acquisizione delle competenze sul posto di lavoro. Al livello terziario, in generale, le competenze per la componente formativa pratica non andrebbero prescritte attraverso un PQI (cfr. anche commento all’art. 3).

VS condivide il parere di CSFP e chiede di aggiungere un capoverso 4: «Nell’attuare i programmi quadro d’insegnamento gli operatori della formazione dispongono di un adeguato margine di autonomia». Anche TG condivide il parere di CSFP.

TI chiede lo stralcio della lettera c.

LU apprezza che i contenuti e i requisiti della procedura di qualificazione siano fissati nel PQI (lett. e).

LU ritiene che nel settore terziario le competenze per la componente formativa pratica non debbano essere fissate in un’ordinanza. Il datore di lavoro non può essere tenuto a trasmettere determinate competenze. È per questo che anche i periodi di pratica e le attività professionali svolte in parallelo alla formazione vanno considerate separatamente.

Secondo BE i PQI devono specificare i titoli pertinenti che possono essere computati (p. es. per offerte che integrano i corsi di preparazione a un esame federale).

GE auspica che le condizioni d’ammissione permettano sì di portare a termine la formazione, ma non siano inutilmente rigide. Il Cantone chiede pertanto che al capoverso 2 lettera b sia introdotto un esame attitudinale in aggiunta all’AFC o al titolo del livello secondario II. Occorre inoltre far riferimento alle possibilità di convalida.

Partiti

UDC chiede che la lettera g del capoverso 1 sia modificata in modo tale da non prevedere più il trattamento dei problemi di parità fra uomo e donna nei PQI. La questione «gender» non ha nulla a che vedere con gli obiettivi dei cicli di formazione SSS e degli SPD enunciati, rispettivamente, agli articoli 1 e 7, ossia la capacità di ragionare in modo metodico e interdisciplinare, l’assunzione di responsabilità gestionali e l’approfondimento di conoscenze specifiche.

Ambienti economici

USC propone di stralciare la lettera c del capoverso 1 perché inadatta. I PQI verrebbero formulati in base alle competenze. ASB esprime un parere analogo.