Rapporto sui risultati

Consultazione sulla revisione totale dell’OERic-SSS: rapporto sui risultati

FER ritiene che la definizione dei ruoli lasci ancora a desiderare, ma apprezza gli sforzi intrapresi per garantire la qualità.

CP approva la revisione totale, ma fa notare che per quanto riguarda gli operatori di cultura generale alcuni Cantoni non avrebbero ancora completamente aderito allo sviluppo intercorso negli ultimi anni. CP apprezza la flessibilità offerta dai PQI.

PBS approva in via di principio il progetto di revisione e il finanziamento dei cicli di formazione orientato alla domanda.

FHSvizzera è favorevole al rafforzamento delle SSS, ma vorrebbe chiarire l’aspetto della permeabilità tra SSS e SUP e auspica una distinzione dei profili. Nel caso di un accreditamento istituzionale questi ultimi dovranno soddisfare criteri diversi.

fsas aderisce completamente al parere di ASI, unitamente a swissnurseleaders e SwissOrthoptics.

BSFA sostiene il parere di HDF.

IG-HBB si associa parzialmente al parere di CSSS, hfTeilkonferenz2, LU e SPAS.

SwissDesignSchools chiede che le SSS siano disciplinate a livello di legge.

Per tener debitamente conto delle future sfide quali la digitalizzazione, GewerbeschuleBasel chiede di esaminare la forma giuridica applicabile.

Hotelleriesuisse/Gastrosuisse e IG-HBB chiedono la traduzione inglese dell’OERic-SSS.

SSIC fa notare che occorre scrivere il nome della CFSSS per esteso, omettendo la sigla.

Secondo AES e ICT-FP il ruolo e la composizione della CFSSS non vengono tematizzate. CP esprime un parere analogo e chiede che la Svizzera latina sia maggiormente rappresentata.

Swissmechanic, ICT-FP e AES apprezzano che anche secondo l’OERic-SSS riveduta sarà ancora possibile mantenere gli indirizzi di approfondimento nelle specializzazioni e che, al contempo, sarà possibile perseguire una maggiore chiarezza.

Secondo ICT-FP, gli SPD non basati su un PQI non devono essere disciplinati nell’OERic-SSS né tanto meno portare al conseguimento di un titolo protetto.

HDF è contraria al fatto che gli indirizzi di approfondimento non possano essere riportati nel titolo e che il tecnico del colore non compaia in nessun documento ufficiale.

Sezione 1: Cicli di formazione

Art. 1 Obiettivi di formazione

¹I cicli di formazione delle scuole specializzate superiori trasmettono agli studenti le competenze che li abilitano ad assumere in modo autonomo responsabilità tecniche e gestionali nel proprio campo.

²Sono orientati alla pratica e sviluppano soprattutto la capacità di ragionare in modo metodico e interdisciplinare, di analizzare i compiti relativi alla professione e di mettere in pratica le conoscenze acquisite.

³Ampliano e approfondiscono le conoscenze di cultura generale.

Cantoni

Cpv. 1 VS osserva che in alcuni settori il termine «responsabilità tecniche» è restrittivo, per cui propone una riformulazione: «…ad assumere in maniera autonoma responsabilità legate al loro settore d’attività e responsabilità gestionali». Al capoverso 1 occorrerebbe inoltre precisare che i cicli di formazione delle SSS fanno parte del settore terziario B (formazione professionale superiore).

Cpv. 3 TI propone di sostituire il termine «cultura generale», usato piuttosto nella formazione professionale di base, con «competenze generaliste».

BE apprezza l’aggiunga al capoverso 3.

Per quanto riguarda la versione francese, GE propone di sostituire «formation générale» con «la formation en culture générale».