Rapporto sui risultati

In generale, ALV accoglie con favore la possibilit‡ di realizzare progetti pilota. Tuttavia, occorre tenere conto anche dell’onere per i docenti.

Organizzazioni delle scuole del livello secondario II e delle SUP

BFH osserva che la possibilit‡ di realizzare progetti pilota Ë fondamentale per lo sviluppo della MP e accoglie con favore la sua inclusione nell’OMPr. Tuttavia, ciÚ non deve rendere l’organizzazione dei progetti pilota troppo burocratica e restrittiva.

Organizzazioni dell’economia

OdASantÈ, H+ e Spitex Svizzera sono favorevoli a una regolamentazione ordinata dei progetti pilota.

HotellerieSuisse critica le restrizioni previste per i progetti pilota e sostiene che tali restrizioni indeboliranno in modo significativo la capacit‡ innovativa della MP. In passato, alcuni progetti pilota hanno generato approcci efficaci che hanno contribuito ad aumentare l’attrattiva della maturit‡ professionale. Alla luce del rapido cambiamento delle condizioni sociali, sarebbe una grave perdita se i progetti pilota non potessero pi˘ svolgersi a causa di disposizioni pi˘ restrittive.

Articolo 31 Autorizzazione

Cantoni

GE, JU, SG non hanno commenti su questo articolo.

AG, AI, AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, LU, NE, NW, OW, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, VD, VS, ZG, ZH

respingono questa disposizione. Viene respinta soprattutto l’introduzione di una restrizione che consentirebbe di realizzare progetti pilota mediante un’ordinanza della SEFRI e solo in ambiti limitati. Un’adeguata flessibilit‡ Ë essenziale per l’attrattiva della MP. Le disposizioni dell’OMPr sui progetti pilota contraddicono la promozione di modelli di MP flessibili sancita nella linea guida 8 della Strategia per la maturit‡ professionale.

Organizzazioni del settore della formazione

Organizzazioni nazionali

swissuniversities chiede di definire entro quale termine, dopo la presentazione della domanda, la SEFRI decide in merito al riconoscimento del ciclo di formazione. Attualmente possono essere necessari fino a cinque anni, un periodo ritenuto troppo lungo.

CSFP, CSD e TRSP respingono questa disposizione. Viene respinta soprattutto l’introduzione di una restrizione che consentirebbe di realizzare progetti pilota mediante un’ordinanza della SEFRI e solo in ambiti limitati. Un’adeguata flessibilità è essenziale per l’attrattiva della MP. Le disposizioni dell’OMPr sui progetti pilota contraddicono la promozione di modelli di MP flessibili sancita nella linea guida 8 della Strategia per la maturit‡ professionale.

Organizzazioni cantonali e intercantonali

LKB comprende una certa moderazione nell’autorizzazione dei progetti pilota per contrastare la proliferazione delle offerte. Tuttavia, le scuole devono mantenere la libert‡ di lanciare nuovi progetti pilota che si adattino alla loro clientela, alle loro infrastrutture e alla loro missione.