Rapporto sui risultati

colloquio, poiché questo colloquio approfondito assume un peso maggiore in caso di abolizione

dell’esame finale.

VPOD propone di aumentare la durata del lavoro finale.

BBZB Bahnhof LU, BFS Langenthal, BZ Interlaken, fbbe, FPS, LCH, SFG Bern-Biel, SVABU e TR

SP propongono che il colloquio approfondito venga chiamato «colloquio d’esame».

ALV, BBZ Herisau, BFS Langenthal e fbbe suggeriscono di specificare il tempo a disposizione per l’elaborazione del lavoro finale.

BBZB Bahnhof LU, BBZG Sursee, BFS Bülach, BFS Langenthal, BZ Interlaken, BFS Lenzburg, fbbe, FPS, LCH, PK ABU ZH, SFG Bern-Biel, SFG Zürich e SVABU suggeriscono di specificare il

tempo per l’elaborazione del lavoro finale in lezioni anziché in ore, mentre gibb Bern suggerisce di indicarlo in settimane di scuola.

BB Winterthur considera necessario chiarire le modalità di esecuzione della presentazione.

BBZB Bahnhof LU e BFS Rüti suggeriscono di chiarire la durata del colloquio d’esame per ogni persona in formazione.

BFS Langenthal, fbbe, FPS, LCH, SVABU, TR SP propongono di indicare una durata minima e massima per la presentazione e per l’esame. ALV è dell’avviso che 20 minuti siano sufficienti per il colloquio approfondito. BVL è favorevole a 30 minuti per la presentazione compreso il colloquio, BBZ Herisau ad almeno 30 minuti. PBS e Strickhof chiedono un chiarimento. PK ABU ZH propone 10 minuti per la presentazione e 10 minuti per il colloquio e un capoverso aggiuntivo per i lavori di gruppo.

BFS Davos suggerisce di aggiungere una nota in cui sia precisato che nel semestre in cui viene elaborato il lavoro finale non sia determinata alcuna nota semestrale.

Articolo 10

VPOD ritiene che, alla luce delle nuove tecnologie (IA), sia necessario attribuire al processo di elaborazione lo stesso peso della relazione finale e della discussione orale. È necessario precisare il significato del termine «perito» nel contesto della cultura generale e da chi viene condotta e finanziata questa perizia.

SVMEP ritiene che ridurre la valutazione del lavoro finale a una sola nota suddivisa in tre parti, più un esame orale, escluda il processo di indagine, riflessione ed espressione proprio del lavoro scritto. Considera infatti fondamentale la creazione di un dossier scritto, correlato all’attuazione di processi finalizzati all’utilizzo e all’acquisizione di competenze da parte delle persone in formazione.

Capoverso 1

FPS chiede strumenti che rendano le competenze richieste concretizzabili, misurabili e comparabili.

H+ e OdASanté sono d’accordo con il capoverso. Ritengono tuttavia necessaria una revisione del PQI affinché contenga effettivamente delle competenze.