Ergebnisbericht

Kapitel 3: Kompetenzenmodell des RLP-BM

Kantone

Die Kantone haben zu diesem Kapitel keine Bemerkungen.

In der Bundesversammlung vertretene politische Parteien

Die in der Bundesversammlung vertretenen politischen Parteien haben zu diesem Kapitel keine Bemerkungen.

Gesamtschweizerische Dachverbände der Wirtschaft

economiesuisse, SGV und SAV werfen die Frage auf, inwiefern das wissenschaftliche Schreiben in der vorgesehenen Tiefe bei der BM richtig verortet ist. Die Entwicklung dieser Fähigkeiten liegt klar bei den Fachhochschulen.

Organisationen aus dem Bildungsbereich

Gesamtschweizerische Organisationen

NGO regt an, im Bereich der überfachlichen Kompetenzen spezifische Lernziele und Module zur nachhaltigen Entwicklung in den Rahmenlehrplan zu integrieren.

SK BSLB und Profunda regen an, zusätzlich zu den reflexiven Fähigkeiten und Sozialkompetenzen auch Laufbahngestaltungskompetenzen in den Bereich der überfachlichen Kompetenzen zu integrieren. Im Bereich der allgemeinen Bildungsziele schlagen sie eine Ergänzung des Begriffs Lebensgestaltung zu Lebens- und Laufbahngestaltung vor.

Interkantonale und kantonale Organisationen

VBB teilt die Anregung von SK BSLB und Profunda zur Ergänzung im Bereich der allgemeinen Bildungsziele. Sie wünscht zudem, dass die Beschreibung und angemessene Verwendung von traditionellen und sozialen Medien bei den überfachlichen Kompetenzen aufgenommen werden sollten.

LBZ teilt die Anregung von SK BSLB und Profunda zur Ergänzung im Bereich der überfachlichen Kompetenzen.

Organisationen an den Schulen der Sekundarstufe II und an den Fachhochschulen

Die Organisationen an den Schulen der Sekundarstufe II und an den Fachhochschulen haben zu diesem Kapitel keine Bemerkungen.

Organisationen aus der Wirtschaft

OdASanté und H+ finden es problematisch, dass dem wissenschaftlichen Schreiben ein hoher Stellenwert für die BM eingeräumt wird. Sie erachten die Förderung dieser Kompetenz als Hauptaufgabe der Hochschulen und eine Auslagerung in den BM-Unterrichts als nicht legitim. Sie regen an, die entsprechenden Passagen aus dem Rahmenlehrplan zu streichen und stattdessen eine angemessene Vorstufe dieser Kompetenz im Fachlehrplan zur ersten Landessprache sowie in den überfachlichen Kompetenzen zu den Sozialwissenschaften zu verankern.