Rapport sur les résultats

Utilisation des réserves d’or de la Banque nationale suisse Résultats de la procédure de consultation

des enseignants des degrés primaire et secondaire relève des cantons. Nous ne voyons

pas très bien pourquoi cette manne céleste devrait servir à « s'attaquer en priorité aux lacunes des écoles publiques » (p. 13 du rapport DFF). En revanche, la production de lo-

giciels éducatifs et le financement de mesures pour les milieux défavorisés sur le plan de la formation sont des mesures concrètes que nous appuyons sans réserve.

D'une manière générale, nous ne sommes pas favorables au financement de prestations relevant de l'AVS, attendu que nous partageons votre avis selon lequel les problèmes du financement de l'AVS sont d'ordre structurel. Même la mise à disposition de la totalité des recettes de la vente de 800 tonnes d'or ne solutionne rien ni à moyen ni à long terme.

4.01 CDAS Auf beiden vorgeschlagenen Gebieten besteht ein akuter Handlungsbedarf. Die Bildungsinitiative ist insofern aktuell, als auch in der Schweiz ein Mangel an IuK-Kenntnissen auf breiter Basis besteht. Diese Basis ist die Voraussetzung dafür, dass genügend Spitzenleute dieses Faches ausgebildet werden können. Unsere gesellschaftliche Umwelt wird immer enger vernetzt. Dadurch werden zumindest Basis-Anwender-Kenntnisse gerade auch für Arbeitslose – jüngere wie ältere – unentbehrlich, um auf dem Arbeitsmarkt überhaupt eine Chance zu haben und um gesellschaftlich nicht abgekoppelt zu werden.

Die Überbrückungsleistungen im AVS/IV-Bereich sind für die Umstrukturierung dieser grossen nationalen Werke sozial gesehen unentbehrlich. Es geht um den Schutz der Schwächsten, in ihrer Mehrzahl Frauen (Witwen oder Alleinstehende mit langem Erwerbsunterbruch infolge Kindererziehung) und behinderte Personen.

Die Kompetenzen, die dem Bundesrat bei den Überbrückungsleistungen eingeräumt werden, sind auf das zur Aufgabenlösung notwendige Minimum zu begrenzen. Der Vorschlag „Bildungsinitiative und Überbrückungsleistungen“ ist zeitlich begrenzt, so dass nach Ablauf der Frist die heute gültigen Kompetenzverteilungen auch in Bezug auf die Goldreserven wieder Gültigkeit haben werden.

5.01 economiesui Kurzfristig konzipierte Bildungsmassnahmen kommen für uns – unbesehen der sse Bedeutung des Humankapitals für die Wettbewerbsfähigkeit der schweizerischen Volkswirtschaft – nicht in Frage. Grundsätzlich ist die Bildungspolitik als staatliche

Kernaufgabe aus den laufenden Einnahmen zu finanzieren. Darüber hinaus sollte das

Bildungssystem ständig den heutigen und zukünftigen Entwicklungen und Herausforderungen gewachsen sein.

Bei den demographisch bedingten Finanzierungsproblemen der AVS handelt es sich um

strukturelle Probleme, die sich nicht im Rahmen von Überbrückungsmassnahmen

lösen lassen. Die Reform der Sozialversicherungssysteme muss ohne Beizug der Goldreserven der BNS unter Beachtung des Kriteriums der dauerhaften und nachhaltigen Tragfähigkeit bewerkstelligt werden.

Wir lehnen auch die vorgeschlagene Mittelaufteilung zwischen Bildungsmassnahmen und Überbrückungsleistungen ab. Neben den ordnungspolitischen Aspekten, die

gegen eine Ausweitung der Staatsaktivitäten und eine Erhöhung der Staatsquote sprechen, sind es auch praktische Durchführungsprobleme, welche diese Mittelaufteilung als unzweckmässig erscheinen lassen.

5.02 USAM Mesures visant à promouvoir la formation : Les moyens financiers ne doivent en aucun cas servir à financer des mesures visant à promouvoir la formation dans le domaine des NTIC. Certes, dans un environnement économique en pleine mutation, il est indispensable que la Suisse se dote d’un système de formation moderne et de qualité. Mais la politique de formation doit être financée par le budget ordinaire, et non dans le cadre de programmes improvisés. Il convient en outre de relever que la formation est un domaine déjà largement soutenu par la Confédération et les cantons.

Sans sous-estimer toute l’importance des NTIC, il faut clairement délimiter le rôle que doit jouer l’État dans ce domaine. Il n’appartient pas à ce dernier de promouvoir des moyens de communication dont tout le monde parle, ni d’expliquer aux enseignants comment utiliser un ordinateur, ce que la plupart des élèves Union patronale suisseent déjà. L’engouement du public pour Internet ne doit pas servir de prétexte à un activisme public vain et coûteux.

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