Rapport sur les résultats

Organisations du domaine de la formation

Organisations nationales

ONG suggère d’intégrer dans le PEC MP, au niveau des compÈtences transdisciplinaires, des objectifs et des modules spÈcifiquement liÈs au dÈveloppement durable.

CS OPUC et Profunda proposent d’intégrer les compétences de gestion de carrière dans le PEC MP en tant que compÈtences transdisciplinaires, au cÙtÈ des capacitÈs de rÈflexion et des compÈtences sociales. Pour ce qui est des objectifs gÈnÈraux, les deux organisations suggËrent d’ajouter un complÈment : […] vie personnelle et gestion de carriËre.

Organisations cantonales et intercantonales

AFA partage l’avis de CS OPUC et de Profunda en ce qui concerne le complément à apporter au niveau des objectifs généraux. Elle souhaite également que la description et l’utilisation correcte des médias traditionnels et sociaux soient inclues dans les compÈtences transdisciplinaires.

LBZ partage également l’avis de CS OPUC et de Profunda en ce qui concerne le complément à apporter au niveau des objectifs gÈnÈraux.

Organisations œuvrant dans les écoles du degré secondaire II et dans les hautes écoles spécialisées

Les organisations œuvrant dans les écoles du degré secondaire II et dans les hautes écoles spécialisées n’ont aucune remarque sur ce chapitre.

Organisations de l’économie

OdASantÈ et H+ trouvent problÈmatique la haute importance accordÈe ‡ la rÈdaction scientifique dans la MP. Elles considèrent que l’encouragement de cette compétence relève principalement des hautes écoles et qu’il n’est pas justifié de l’intégrer dans l’enseignement de la MP. Par consÈquent, elles suggËrent de supprimer du PEC MP les passages correspondants et d’inscrire plutôt une phase préliminaire appropriée en vue de l’acquisition de cette compétence dans le plan d’études cadre spécifique à la premiËre langue nationale ainsi que dans les compÈtences transdisciplinaires relatives aux sciences sociales.

Ortra Environnement souhaite ajouter le terme environnement dans les objectifs gÈnÈraux : […] qui sont importantes pour la sociÈtÈ, pour l’environnement, pour l’économie et pour la vie personnelle.

Chapitre 4 : Principes applicables au PEC MP

Cantons

AG, JU, NE, NW, VD et VS n’ont aucune remarque sur ce chapitre.

AI, AU, BE, BL, BS, GL, GR, SG, LU, OW, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, ZG et ZH accueillent favorablement la possibilité d’attribuer dans les filières de formation de la MP 1 également un total de 80 périodes d’enseignement en s’écartant ainsi du tableau des périodes d’enseignement, même si cela implique une plus grande diversitÈ dans la conception des filiËres de formation de la MP. ZG tient ‡ saluer le fait que 80 périodes d’enseignement peuvent désormais être attribuées autrement que prévu dans le tableau des périodes d’enseignement (contre seulement 40 périodes dans le PEC MP en vigueur). De plus, tous les cantons susmentionnés, à l’exception de SG et de SZ, indiquent que