Rapport sur les résultats

être concernées par le TIB. Elle indique toutefois qu’il est difficile de savoir si les six branches se réfèrent à l’évaluation des performances ou à l’enseignement et demande donc que ce point soit clarifié. Selon elle, la prise en compte de six branches doit Ítre dÈfinie comme une recommandation et non comme une exigence ‡ remplir. En ce qui concerne le chapitre 9.1.5.1, elle renvoie ‡ sa prise de position sur l’art. 11, al. 5, OMPr. Par ailleurs, l’organisation salue les compléments et les précisions apportÈs au chapitre 9.1.5.3 et la libertÈ accordÈe aux Ècoles de pondÈrer les diffÈrents domaines en fonction des circonstances.

CSD et TR EP sont globalement d’accord avec les remarques de CSFP sur ce chapitre. Certains membres de la CSD souhaitent toutefois fixer un volume maximal de 10 % des périodes d’enseignement comme valeur de rÈfÈrence pour le TIB. CSD et TR EP sont en partie seulement favorables ‡ la prÈcision apportÈe au chapitre 9.1.4.2 selon laquelle au moins six branches doivent Ítre concernÈes par le TIB. Elles estiment que cet ajout complexifie davantage l’organisation du TIB et demandent d’y renoncer. Enfin, pour ce qui est du chapitre 9.1.5.1, les deux organisations renvoient ‡ leurs re-

marques sur l’art. 11, al. 5, OMPr.

HEFP se demande quel est le nombre minimal de périodes d’enseignement à consacrer au travail interdisciplinaire et propose de prévoir une fourchette. Elle est également d’avis que la prise en compte de six branches dans le TIB pourrait Ítre problÈmatique pour les personnes qui suivent la MP 2 ‡ plein temps.

Organisations cantonales et intercantonales

BCH-FPS et LCH exigent de renoncer à l’obligation de prendre en compte six branches dans le TIB, car cette nouveauté complique l’organisation du TIB.

LKB est d’accord avec l’ensemble des remarques de CSFP sur ce chapitre. En ce qui concerne le chapitre 9.1.5.1, elle renvoie à sa prise de position sur l’art. 11, al. 5, OMPr.

Organisations œuvrant dans les écoles du degré secondaire II et dans les hautes écoles spécialisées

KV ZH approuve la flexibilisation de l’enseignement du TIB, mais estime que la prise en compte de six branches n’est pas réalisable.

Les autres organisations œuvrant dans les écoles du degré secondaire II et dans les hautes écoles spécialisées n’ont aucune remarque sur ce chapitre.

Organisations de l’économie

OrTraSantÈ rÈitËre sa remarque sur le chapitre 3 du PEC MP concernant l’importance de la rédaction scientifique (voir chap 5.2).

Chapitre 9.2 : Directives concernant l’enseignement multilingue menant à la maturité profes-

sionnelle et la maturitÈ professionnelle multilingue

Cantons

AG, JU, NW, SG et VD n’ont aucune remarque sur ce chapitre.

De maniËre gÈnÈrale, VS constate que la refonte de ce chapitre apporte de la clartÈ et permet une bien meilleure compréhension des règles qui doivent encadrer les offres d’enseignement multilingue.