Rapport sur les résultats

AI, AR, BE, BL, BS, FR, GE, GL, GR, LU, OW, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, ZG et ZH sont favorables ‡ la

prÈcision apportÈe aux offres dÈj‡ existantes ´ enseignement multilingue ª et ´ maturitÈ professionnelle multilingue », l’enseignement en immersion n’étant jusqu’à présent pas explicitement possible.

AI, AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, LU, NE, OW, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, ZG et ZH proposent de reformuler les chapitres 9.2.3.2 et 9.2.4.2 (Langues) comme suit : ´ Dans les disciplines où l’enseignement est multilingue, la deuxième langue nationale ou l’anglais complète ou remplace (de manière immersive) la première langue nationale comme langue d’enseignement. ª

AI, AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, OW, SH, SO, SZ, TG, TI, UR, ZG et ZH approuvent le fait que les

compétences linguistiques soient explicitement exclues de l’évaluation de l’examen final. De même, AI,

AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, LU, OW, SH, SO, TG, TI, UR, ZG et ZH jugent cohÈrent de ne prendre

en compte que les rÈponses rÈdigÈes dans la langue cible.

En revanche, AI, AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, LU, OW, SH, SO, TG, TI, UR, ZG et ZH estiment

qu’utiliser des examens finaux uniformisés au niveau cantonal pour les filières de formation de maturité professionnelle multilingues et les traduire partiellement ou entiËrement ne semble pas toujours Ítre bÈnÈfique sur le plan de la qualitÈ. Dans le cas des cantons plurilingues, on part du principe que la rÈ- glementation doit être interprétée avec discernement. Les cantons constatent avec satisfaction qu’aucune disposition détaillée à ce sujet n’ait été définie dans le PEC MP.

AI, AR, BE, BL, BS, FR, GL, GR, LU, OW, SH, SO, TG, TI, UR, ZG et ZH sont satisfaits de constater

que la formation continue dans le domaine de la didactique bilingue ou de la didactique d’immersion n’est pas exigée si l’offre multilingue repose sur deux filières de formation monolingues ayant une premiËre langue nationale diffÈrente.

Partis politiques représentés à l’Assemblée fédérale

Les partis politiques représentés à l’Assemblée fédérale n’ont pas de remarque sur ce chapitre.

Associations faîtières de l’économie qui œuvrent au niveau national

Les associations faîtières de l’économie qui œuvrent au niveau national n’ont aucune remarque sur ce chapitre.

Organisations du domaine de la formation

Organisations nationales

CSFP, CSD et TR EP adhèrent avec les précisions apportées aux offres existantes sur l’enseignement multilingue et la maturitÈ professionnelle multilingue et apprÈcient la mention explicite dans le PEC MP de l’enseignement immersif et la possibilité d’appliquer ce mode d’enseignement. Elles proposent une nouvelle formulation aux chapitre 9.2.3.2 et 9.2.4.2 : ´ Dans les disciplines où l’enseignement est multilingue, la deuxième langue nationale ou l’anglais complète ou remplace (de manière immersive) la première langue nationale comme langue d’enseignement. ª Elles sont en outre favorables ‡ la prÈcision apportÈe au chapitre 9.2.4 et n’ont aucune remarque sur les adaptations des chapitres 9.2.4.1 et 9.2.4.7. En ce qui concerne le chapitre 9.2.4.6, elles accueillent favorablement le fait que les compÈ- tences linguistiques ne soient explicitement pas évaluées lors de l’examen final. Elles trouvent également cohÈrent que les rÈponses ne soient prises en compte que si elles sont rÈdigÈes dans la langue cible. En revanche, elles estiment qu’il n’est pas toujours favorable à la qualité des examens finaux que des examens finaux uniformisÈs au niveau cantonal soient Ègalement utilisÈs pour les filiËres 87/123