Rapporto sui risultati

Cinque partecipanti fanno espressamente riferimento al rapporto esplicativo.

FHNW ritiene che le formulazioni nel rapporto esplicativo siano sostanzialmente appropriate e chiarificatrici. Per quanto riguarda il capitolo 3 del rapporto esplicativo, tre partecipanti (SBAO, M. Kündig, K. Tsiounis) rilevano che, per poter beneficiare della qualità uniforme della formazione seguita dai professionisti, è indispensabile che i Cantoni adeguino le loro ordinanze sanitarie alla LPSan, prestando particolare attenzione al riconoscimento dei titoli di studio esteri e prevedendo disposizioni transitorie per coloro che hanno seguito una formazione secondo il diritto anteriore.

sages constata che tra le competenze fondamentali di tutte e sette le professioni sanitarie attuali figura quella di cooperare con gli assistenti sociali per garantire il successo del processo di cura e guarigione.

Facendo riferimento alla sezione dedicata ai datori di lavoro e alle organizzazioni del mondo del lavoro, K. Tsiounis e SBAO rilevano che dal 2003 la SBAO ha introdotto, per i propri membri, un obbligo interno di perfezionamento con un sistema di crediti. Da allora gli ottici con una formazione superiore e gli optometristi seguono regolarmente corsi di perfezionamento.

3.2.2 Osservazioni sui singoli articoli

3.2.2.1 Articolo 1 (Oggetto)

OdASanté e Spitex Schweiz accolgono favorevolmente l’ampio respiro della definizione delle competenze e ritengono adeguata la limitazione alle competenze rilevanti per la protezione della salute e la sicurezza dei pazienti.

physioswiss approva il fatto che le competenze contenute nell’ordinanza non siano descritte in modo esaustivo. Ciò consentirà di aggiornare progressivamente i profili professionali per adeguarli ai bisogni mutevoli dell’assistenza sanitaria.

All’articolo 1, B. Fröhlich apprezza il fatto che siano fissati standard professionali e che non si faccia ancora alcuna distinzione tra prima formazione e perfezionamento. Osserva tuttavia che le competenze non sono internazionali e che a causa della struttura analoga per tutte le professioni sanitarie è più difficile tener conto delle peculiarità dell’osteopatia.

Lettera a

Alla lettera a, Dakomed suggerisce di fare una distinzione chiara, per quanto riguarda le competenze professionali specifiche, tra la prima formazione e il perfezionamento.

Lettera b

Alla lettera b, AOVS chiede di riformulare «[…] agli sviluppi nelle professioni sanitarie secondo la LPSan» in «[…] agli sviluppi nelle professioni sanitarie secondo la LPSan e nella prassi professionale.» Il rapporto esplicativo spiega infatti in modo preciso ed esplicito che le competenze professionali specifiche devono orientarsi «alla prassi professionale». Sono così considerati anche gli sviluppi all’interno dell’ambito professionale.

3.2.2.2 Articolo 2 (Bachelor in cure infermieristiche)

I Cantoni NE e VD osservano che, stando al titolo, questo articolo concerne unicamente il bachelor in cure infermieristiche. L’articolo 12 capoverso 2 lettera a LPSan, che enumera i diplomi necessari per poter esercitare una professione sanitaria sotto la propria responsabilità professionale, menziona tuttavia, per le cure infermieristiche, i titoli di studio SUP/SU e SSS. In un articolo 2^bisbisognerebbe quindi definire le competenze specifiche del diploma in «cure infermieristiche SSS». Secondo un rapporto pubblicato nel 2009 dalla Conferenza dei rettori delle scuole universitarie professionali svizzere, gli specialisti ai due livelli di formazione dispongono di capacità paragonabili per il lavoro quotidiano con i pazienti. La formazione SUP è tuttavia orientata molto di più al ruolo di infermiere in un’istituzione e si concentra molto di più sulla comunicazione interprofessionale. Questa differenza deve riflettersi nelle competenze specifiche. Il Cantone NE rileva inoltre che, oltre alle capacità che devono essere acquisite nell’ambito del bachelor, per esercitare l’attività è necessaria anche un’autorizzazione cantonale. Ciò va menzionato.