Rapport sur les résultats

Utilisation des réserves d’or de la Banque nationale suisse Résultats de la procédure de consultation

für Eltern und weitere bildungsfernere Schichten. Schliesslich ist der Unterrichtseinsatz der IuK-Technologien möglichst bald in die Lehrpläne der Pädagogischen Hochschule aufzunehmen, so dass die nachrückende Generation der Lehrpersonen bereits über entsprechende Kompetenzen verfügt.

8.02 TRI S2 Bei der Bildungsinitiative müsste die notwendige Weiterentwicklung und Wartung der

Bildungssoftware, aber auch die Bereitstellung der nötigen personellen Ressourcen über das Jahr 2004 hinaus aus dem Golderlös mitfinanziert werden. Die bloss auf vier Jahre

angesetzte Bildungsinitiative greift unseres Erachtens zeitlich zu wenig weit, als dass ihr Nutzen auf Dauer garantiert werden könnte.

9.01 FPV Ces programmes, prévus sur une durée de 6 ans, ne sauraient certainement se faire sans

créer ici et là des structures permanentes dont le coût se répercuterait ensuite sur les budgets ordinaires.

9.05 SSH Folgekosten können dadurch vermieden werden, dass die Anfangsinvestitionen

nachhaltiger Natur sind, d.h. die angestrebten bildungspolitischen Projekte auf eine vernünftige finanzielle Basis gestellt sowie entsprechend koordiniert und propagiert werden.

9.15 SAP Der Bund soll mit einer Bildungsinitiative Impulse vermitteln. Die Kantone sind gehalten,

diese Impulse aufzunehmen und in ihr ordentliches Erziehungswesen zu übernehmen. Multimediale Lerntechniken sind demzufolge später in das ordentliche Budget für

Bildung und Erziehung einzubauen.

9.22 CASS Die schweizerische Position in Bildung und Forschung soll nicht mehr nur durch

Steigerung von Wirksamkeit und Effizienz gehalten werden, sondern der Staat soll sie durch Bereitstellung vermehrter Mittel vorantreiben. Dies muss auch geschehen, wenn es nicht möglich würde, einen Teil der Goldreserven der Nationalbank diesem Ziel zu widmen. Damit ist zugleich gesagt, dass eine einmalige, zeitlich befristete Massnahme nicht ausreicht. Förderung von Bildung und Wissenschaft ist ein nachhaltiges Geschäft, es muss gerade in unserer Zeit langfristig und mit Nachdruck betrieben werden.

6.2.2.2 Bildungsinitiative

Frage: In welchem der drei Aktionsfelder "Lehrerweiterbildung", "Bildungsinhalte im virtuellen Lernraum" und "Mobilisierung bildungsferner Schichten" sehen Sie die höchste Priorität?

Tabelle 5: Präferenzen bei der Ausgestaltung der Bildungsinitiative

V-Nr. Abkürzung Anträge

3.01 PRD Sollte aufgrund der Vernehmlassungsergebnisse einer Bildungsinitiative der Vorzug

gegeben werden, wäre u.E. die Priorität im Aktionsfeld „Lehrerweiterbildung“ zu setzen.

3.02 PDC Bei der Ausgestaltung der Bildungsinitiative sind folgende Grundsätze zu respektieren:

- Die Kantone sind und bleiben verantwortlich für die Bildung im primären und

sekundären Bereich. Sie sind auch in der Lage, die notwendigen Schritte schnell und kompetent einzuleiten. Wir erachten grundsätzlich Investitionen mit Folgekosten für die Kantone als nicht opportun.

- Jede zukunftsgerichtete Weiterbildungsinitiative muss in feiner Abstimmung mit der Privatwirtschaft erfolgen und darf nicht nur den IT-Bereich beinhalten.

- Wir stellen aber durchaus Defizite fest: Nach Ansicht vieler Fachleute ist heute der

grösste Mangel die noch fehlende Informatik-Ausbildung der Lehrkräfte in der

Primar- und Sekundarschule. Die Anstrengungen, die mit den sogenannten „Netdays“ gemacht werden, könnten vom Bund zusätzliche Unterstützung erfahren, denn diese steuern zur Behebung dieses Mangels bei. Unterstützungskredite für bauliche Massnahmen im Zusammenhang mit der Netztauglichkeit der Schulen sollten ebenfalls in Betracht gezogen werden. Ferner könnte sich der Bund in Zusammenarbeit mit der EDK auch bei der Entwicklung adäquater Lehrmittel

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