Projet_Rapport

Stratégie pour le développement durable – lignes directrices et plan de réalisation 2008-2011

Version pour la consultation (juin 2007)

Les indicateurs ci-après sont utilisés pour observer si ce domaine évolue conformément au développement durable.

INDICATEURS DÉVELOP- TREND EVALU- VALEURS CIBLES NORMATIVES PEMENT ATION SOUHAITÉ DU TREND

Compétences en lecture

des jeunes de 15 ans

Temps consacré à la for-

mation continue

Dépenses publiques

consacrées à l'éducation

Demandes de brevets dé-

posées

Dépenses affectées à la

recherche et au dévelop-

pement (R-D)

Actions

Le Conseil fédéral veut atteindre ses objectifs en définissant des priorités pour sa politique dans le domaine FRI. Les Écoles polytechniques fédérales accordent la priorité à la recherche sur les dangers naturels et la détection précoce des catastrophes, la fiabilité et la durabilité des matériaux et des systèmes, l’étude, la planification et le développement de la protection des ressources, de leur exploitation, des infrastructures et de l’aménagement du territoire. En ce qui concerne le Fonds national suisse (FNS), il convient de citer avant tout la recherche fondamentale (sciences de l’environnement), la recherche orientée (notamment Pôles de recherche nationaux Climat et Nord-Sud, Programme national de recherche 54 Développement durable de l’environnement construit) et la participation aux programmes-cadres de recherche de l’Union européenne sur l’ensemble de thèmes «Développement durable, protection de l’environnement, énergies renouvelables». Dans le cadre de ce plan de réalisation, il définit les actions complémentaires suivantes:

• 10-1 Plate-forme CDIP-Confédération «Éducation au développement durable»

Cette plate-forme réunit la Conférence des directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP) et diverses unités administratives de la Confédération qui s’intéressent à l’éducation au développement durable. Le Conseil fédéral soutient la plate-forme dans son effort qui vise à intégrer les exigences du développement durable dans la formation et à mettre en œuvre à cet effet un plan de mesures qui se concentrera sur les cycles obligatoires dans un premier temps, mais qui sera développé périodiquement.

• 10-2 Décennie des Nations Unies sur l’éducation en vue du développement durable (2005-2014), mise en œuvre du plan d’action international de l’UNESCO et de la stratégie européenne de la CEE/NU:

Pour compléter les activités de la plate-forme CDIP-Confédération qui cible le secteur formel de la formation, il faut aussi encourager les activités de mise en œuvre dans le domaine de l’éducation non formelle²⁸ et informelle²⁹. Il s’agit à cet effet de mettre en réseau les acteurs dans ce domaine, de développer un programme de mise en œuvre. La Suisse doit par ailleurs joindre sa voix au dialogue politique des nations dans ce domaine.

• 10-3 Éducation au développement durable dans les hautes écoles spécialisées et la formation professionnelle