Projet

3.21 l’appréciation correcte et l’expérience de la distance de freinage et d’arrêt

en tenant compte des conditions météorologiques, de l’état de la route et des forces physiques qui influent sur la conduite, ainsi que l’entraînement au freinage d’urgence (module 1) ;

3.22 la théorie et la pratique d’une conduite efficace sur le plan énergétique et

respectueuse de l’environnement (module 2).

3.3 Prestataires

Les prestataires sont tenus d’annoncer la date de début des cours par écrit à l’autorité cantonale et de lui fournir aussi la documentation suivante :

3.31 site de formation généralement utilisé pour le module 1 (lieu, point de

rencontre, équipements, etc.) ;

3.32 structure des cours et frais de formation ;

3.33 moniteurs de conduite engagés.

3.4 Réalisation

3.41 Principes de base

Le contenu didactique doit être enseigné dès le début de la formation à la conduite et les compétences doivent s’acquérir progressivement. Les principaux éléments du contenu didactique des modules 1 et 2 doivent être présentés et mis en pratique de manière approfondie au moyen d’exercices de conduite.

3.42 Module 1

Le module 1 doit être organisé sur un site :

3.421 répondant à l’ensemble des exigences définies au ch. 7.41, ou

3.422 aménagé de telle sorte que la surface d’action soit précédée d’une voie d’accès suffisamment longue pour permettre une vitesse de croisière de 50 km/h, et qu’un déroulement sans danger de la formation ainsi que la transmission des compétences prescrites soient possibles.

3.43 Module 2

Les voitures de tourisme utilisées pour la conduite efficace sur le plan énergétique et respectueuse de l’environnement doivent être munies d’un dispositif d’affichage de la consommation de carburant. Celui-ci doit indiquer de manière bien visible la consommation instantanée ainsi que la consommation moyenne.

3.44 Le moniteur de conduite doit disposer d’un programme d’enseignement

qui précise les compétences à transmettre ainsi que le contenu didactique au sens des ch. 3.1 et 3.2, et indiquant le plan d’exécution de même que les méthodes d’enseignement envisagées.