Projets mis en consultation et rapport

Formation professionnelle et continue

Le marché des places d’apprentissage est stable, ce dont témoigne le Baromètre des transitions²⁶, enquête périodique commandée par le SEFRI, qui, tous les ans, à savoir en avril et en août, étudie la situation de transition des jeunes de l’école obligatoire vers la formation professionnelle ou vers une école de culture générale. La majorité des adolescents et des jeunes adultes opte pour une formation professionnelle initiale. Il arrive souvent que celle-ci ne soit pas suivie directement après l’école obligatoire, ce qui constitue une différence avec la formation générale²⁷. La demande en places d’apprentissage est plus élevée en Suisse alémanique qu’en Suisse romande et au Tessin. Pour garantir que les jeunes trouvent des places d’apprentissage appropriées et que les entreprises formatrices puissent recruter les apprentis adéquats, les partenaires de la formation professionnelle ont pris en 2021 un engagement commun concernant l’accompagnement du choix professionnel et l’attribution des places d’apprentissage²⁸.

Dans la formation professionnelle supérieure, le nouveau mode de financement des cours préparant à un examen professionnel ou un examen professionnel supérieur (financement axé sur la personne), mis en place en 2018, fait sentir ses effets. Les personnes qui suivent les cours préparatoires se voient rembourser jusqu’à 50 % des coûts s’ils se présentent à l’examen (brevet fédéral ou diplôme fédéral). Les aides versées se sont montées à près de 110 millions de francs en 2022²⁹. Le SEFRI a initié en 2023 une évaluation de ce nouveau mode de financement. Deux motions parlementaires³⁰ demandent un meilleur positionnement des écoles supérieures (ES). Dans ce contexte, le Conseil fédéral a décidé de procéder à un examen complet du système des ES. Son but est de mieux positionner les ES dans le paysage de formation, de conserver ce qui fait la force de ces écoles et de promouvoir leur réputation à l’échelle nationale et internationale. Le SEFRI a analysé en 2021, dans une optique systémique et juridique, les conclusions d’une étude et les demandes qui y étaient formulées par les acteurs du système des ES³¹. Sur cette base, il a clarifié en 2022 un certain nombre de questions de fond et a défini des mesures qui ont commencé à être mises en œuvre début 2023³².

Les conditions-cadres de l’apprentissage tout au long de la vie ont encore pu être améliorées. Les partenaires de la formation professionnelle, par exemple, ont adopté