Rapport sur les résultats

3.2 Partis politiques représentés à l’Assemblée fédérale

Un parti a utilisÈ le formulaire de rÈponse mis ‡ disposition.

PLR salue les mesures visant à renforcer la MP. Le parti soutient l’innovation et la flexibilisation de l’enseignement et approuve dans ce contexte l’introduction du blended learning. Sont notamment apprÈciÈes les adaptations visant ‡ amÈliorer la comprÈhensibilité de l’OMPr et à simplifier sa mise en œuvre.

PS apprÈcie le fait que la rÈvision prÈvoit le renforcement de la MP. Selon le parti, les objectifs de la révision, dont l’amélioration de la compréhensibilité des textes, la mise en place de conditions-cadres claires pour des domaines jusqu’ici mal réglementés et l’encouragement de l’aptitude aux études des diplômés, peuvent être atteints grâce aux adaptations basées sur l’expérience et les études. Le parti approuve explicitement l’ajout de l’anglais comme troisième langue.

3.3 Associations faÓtiËres des communes, des villes et des rÈgions de montagne

Aucune prise de position n’a été soumise.

3.4 Associations faîtières de l’économie qui œuvrent au niveau national

Seule une des sept associations ayant pris position n’a pas utilisé le formulaire de rÈponse mis ‡ disposition.

Seuls les avis ‡ caractËre principalement gÈnÈral (apprÈciation globale de la rÈvision et autres) sont repris ci-dessous.

Afin d’éviter les redondances, les remarques spécifiques ou les avis défavorables concernant certains articles de l’OMPr, chapitres du PEC MP ou lignes directrices de la stratégie MP que les organisations ont consignÈs ‡ la fois dans le formulaire de rÈponse, dans la rubrique ´ Remarques gÈnÈrales ª ou dans une lettre d’accompagnement ne sont traités que dans les chapitres 4 ‡ 6 du prÈsent rapport.

UPS et economiesuisse saluent les efforts déployés pour optimiser l’OMPr et le PEC MP. Le fait que les adaptations visent ‡ amÈliorer la clartÈ des textes et ‡ adapter judicieusement les rÈglementations sur la base des expÈriences passÈes est jugÈ positif. Les deux organisations accueillent notamment favorablement l’examen et l’adaptation des textes dans la perspective de l’aptitude aux études, y compris l’adaptation du domaine fondamental et des compétences transversales.

De plus, il serait selon elles nÈcessaire de remanier certains passages du chapitre 1 Contexte du rapport explicatif en prenant en compte le système éducatif afin de ne pas donner l’impression que la MP est le seul moyen d’encourager les jeunes ayant de bons résultats scolaires ou de couvrir les besoins en spécialistes titulaires d’un diplôme du degrÈ tertiaire. UPS et economiesuisse proposent des formulations concrËtes pour ce chapitre.

De maniËre gÈnÈrale, UPS et economiesuisse estiment important de prendre en compte les besoins spÈcifiques du marchÈ du travail et de ne pas envisager le dÈveloppement de la MP exclusivement par le biais de la MP 1, mais d’intégrer également la MP 2. Les exigences croissantes auxquelles la formation professionnelle est confrontée, tant au niveau politique qu’au niveau des contenus, ainsi que la tendance ‡ travailler ‡ temps partiel peuvent inciter les apprentis ‡ choisir sciemment la MP 2. L’évolution de la MP 2 au dÈtriment de la MP 1 ne peut donc pas uniquement s’expliquer par le manque de places d’apprentissage en MP 1.