Rapport sur les résultats

usam soutient la réforme de la maturité professionnelle et approuve l’OMPr et le PEC MP révisés, à l’exception de certains articles. usam accueille notamment favorablement l’examen et l’adaptation des textes dans la perspective de l’aptitude aux études, y compris l’adaptation du domaine fondamental et des compétences transversales. L’association approuve aussi l’élargissement de la notion de ´ pÈ- riode d’enseignement de la MP », les directives relatives au blended learning et la définition de l’anglais comme troisiËme langue et branche obligatoire de la MP.

En revanche, usam critique le fait que le rapport explicatif donne l’impression que la MP est le couronnement de l’apprentissage et le seul moyen d’encourager les jeunes ayant de très bons résultats scolaires ‡ entreprendre par la suite des Ètudes dans une HES. La MP est certes une voie d’accès vers les HES, mais il en existe aussi d’autres comme les écoles supérieures ou les examens professionnels fÈdÈraux.

De maniËre gÈnÈrale, Travail.Suisse accueille favorablement le projet de rÈvision qui vise ‡ amÈliorer, prÈciser et actualiser les bases lÈgales relatives ‡ la MP. La MP revÍt une grande importance pour Travail.Suisse. Elle permet à ses titulaires d’accéder directement aux HES ou d’entrer dans des universités via l’examen complémentaire passerelle et d’avoir ainsi la possibilité de passer de la formation professionnelle au domaine des hautes Ècoles. Un lÈger recul du nombre de diplÙmes de MP est constatÈ entre 2016 et 2022. De plus, on remarque clairement une Èvolution de la MP 2 au dÈtriment de la MP 1. Selon Travail.Suisse, ces dÈveloppements doivent Ítre considÈrÈs de maniËre critique. La diminution de la part de MP 1, en particulier, est perÁue nÈgativement par les jeunes concernÈs, car elle engendre non seulement une perte de temps, mais aussi une perte de revenus. Travail.Suisse estime donc primordial de renforcer la MP dans son ensemble et plus particuliËrement la MP 1.

USS soutient l’objectif visé par le projet de révision totale, à savoir le renforcement de la MP, la perméabilité de la formation professionnelle vers les HES et le maintien de l’aptitude aux études des titulaires d’une MP.

USS critique en revanche le nombre limitÈ de professions pour lesquelles il est possible de suivre la MP durant l’apprentissage et le recul de cette possibilitÈ. USS est également d’avis que les associations de branche et les entreprises formatrices ont, tout comme les cantons, la responsabilité d’encourager la MP 1. USS dÈplore par ailleurs les grands Ècarts entre les proportions de MP 1 et MP 2, conséquence des conditions d’admission disparates d’un canton à l’autre. Une étude menée en 2022 par l’Observatoire suisse de la formation professionnelle (OBS HEFP) montre que les examens d’admission obligatoires font baisser le taux d’accès à la maturité professionnelle et le taux de réussite, en particulier chez les apprentis issus de familles dÈfavorisÈes sur le plan socio-Èconomique. USS regrette qu’on n’ait pas profité de la révision pour uniformiser les procédures d’admission et supprimer les examens d’entrée.

3.5 Organisations du domaine de la formation

Les prises de position des organisations du domaine de la formation ont ÈtÈ divisÈes en quatre catÈgories et sont prÈsentÈes dans les chapitres 3.5.1 ‡ 3.5.4.

3.5.1 Organisations nationales

Le formulaire de rÈponse mis ‡ disposition a ÈtÈ utilisÈ par onze des douze organisations nationales qui ont pris position.

Seuls les avis ‡ caractËre principalement gÈnÈral (apprÈciation globale de la rÈvision et autres) sont repris ci-dessous.