Rapport sur les résultats

Afin d’éviter les redondances, les remarques spécifiques ou les avis défavorables concernant certains articles de l’OMPr, chapitres du PEC MP ou lignes directrices de la stratégie MP que les cantons ont consignÈs ‡ la fois dans le formulaire de rÈponse, dans la rubrique ´ Remarques gÈnÈrales ª ou dans une lettre d’accompagnement ne sont traités que dans les chapitres 4 ‡ 6 du prÈsent rapport.

swissuniversities salue le remaniement des bases de la MP en vue de renforcer la MP. Elle constate avec plaisir que la rÈvision a permis de traiter de nombreux points identifiÈs comme des domaines ‡ améliorer lors de l’évaluation 2021 de l’aptitude aux études des titulaires d’une MP (optimisations dans le domaine fondamental, connaissances en TIC, stratégies d’apprentissage, organisation personnelle). swissuniversities approuve le fait que l’anglais soit désormais explicitement défini comme troisième langue, que le travail interdisciplinaire ait été renforcé et approfondi, que de nouvelles formes d’enseignement aient ÈtÈ prises en compte et que les projets de rÈvision aient introduit une certaine flexibilitÈ. swissuniversities craint toutefois que les rÈflexions parallËles portant sur les complÈments de titre ´ Professional Bachelor ª ou ´ Professional Master ª pour les diplÙmes de la formation professionnelle supérieure ne soient contreproductifs quant à l’objectif de renforcer la MP. Enfin swissuniversities suggère d’examiner la possibilité d’ajouter dans le PEC MP une disposition sur la compensation des désavantages.

HES Suisse accueille favorablement la rÈvision de la MP.

CSFP estime que l’objectif visé par la révision, à savoir la clarification des termes et l’élimination des formulations ambiguÎs, est atteint.

CSD et TR EP sont dans l’ensemble favorables à la révision de l’OMPr et du PEC MP. Il s’agit selon elles de corrections et de modifications bien pensées qui renforcent globalement l’offre de formation déjà forte qu’est la « maturitÈ professionnelle ª.

FSEP soutient dans les grandes lignes la rÈvision totale qui maintient le systËme ÈprouvÈ de la MP.

CECS approuve dans l’ensemble la révision et souligne que celle-ci offre plus de flexibilitÈ et comble les lacunes de l’OMPr du 24 juin 2009.

CSEPC estime que le projet de rÈvision proposÈ est pertinent. De son point de vue, des prÈoccupations importantes ont pu être prises en compte, même si elles n’ont pas pu être traitées dans leur intégralité.

CS OPUC et Profunda font référence à la Stratégie nationale 2023 pour l’orientation professionnelle, universitaire et de carriËre (OPUC) dans laquelle il est dit : ´ les ÈlËves, les apprenti-e-s et les Ètudiant- e-s sont systÈmatiquement soutenus dans le dÈveloppement des compÈtences de conception de carriËre et prÈparÈs aux transitions, avec la participation de tous les partenaires concernÈs (famille, environnement de formation, Èconomie), pendant toute la durÈe de leur formation (primaire, secondaire I et II, tertiaire) et d’une maniËre adaptÈe ‡ leur niveau scolaire ª. Il est par consÈquent primordial de complÈter en consÈquence les objectifs de la MP. Les deux organisations proposent Ègalement de faire de mÍme dans le PEC MP.

ONG approuve la rÈvision totale et les nombreuses modernisations et amÈliorations qui ont ÈtÈ introduites. Cette révision est l’occasion d’intégrer l’éducation au développement durable (EDD) dans la MP. Dans ce contexte, ONG Èmet des recommandations sur la meilleure faÁon de procÈder. Pour rÈpondre aux enjeux liés au développement durable, il convient en premier lieu d’intégrer davantage l’EDD dans les plans d’études de la MP avec des objectifs d’apprentissage spécifiques et d’élargir la définition du dÈveloppement durable. ONG demande en outre la transmission de compÈtences numÈriques durables, la formation ciblÈe du corps enseignant dans le domaine du dÈveloppement durable, et la crÈation de structures nationales qui favorisent le transfert de savoir et de technologies dans le domaine du dÈveloppement durable.