Rapporto sui risultati

Per quanto riguarda l’OS teatro, la PH Luzern è scettica sulla disponibilità di docenti in possesso dei diplomi universitari richiesti.

La Philosophisch-Naturwissenschaftliche Fakultät der Universität Basel critica il fatto che solo tre

OS sono dell’ambito MINT, di cui auspica un rafforzamento. Chiede quindi anche una riduzione del numero di OS non-MINT.

Il Groupe de mathématiques du Collège du Sud (Bulle) e il Groupe de biologie Collège de

Gambach temono che l’offerta possa divenire troppo ampia, relegando sullo sfondo discipline importanti.

Per il Groupe de la branche histoire du Collège du Sud (Bulle) l’idea di una OS storia è interessante. Ciò non deve tuttavia comportare un indebolimento della stessa disciplina in altri ambiti.

La Conférence de branche Français, langue première du Collège de Gambach si rammarica del

fatto che l’impostazione generale del progetto sia intrisa di liberalismo economico.

Il Groupe de géographie du Collège de Gambach propone una OS scienze ambientali.

Gli Enseignant·es d’Histoire/Geschichte du collège de Gambach propongono una OS storia e

scienze politiche.

La Fachschaft Geschichte Kantonsschule Wohlen ritiene che il teatro non dovrebbe figurare nell’elenco delle OS. Inoltre, le religioni e il teatro sono già coperti da altre discipline. Un’OS storia e geografia risponde alla necessità di un lavoro interdisciplinare e rafforza le competenze e i contenuti interdisciplinari.

Articolo 15: Opzioni complementari

AG, BE, BS, GE, LU, SO, VD e ZH (8) apprezzano l’apertura, che ritengono foriera di innovazioni, ad esempio nell’ambito dell’interdisciplinarità.

AI ritiene che ampliare il numero di OC riduce la comparabilità. I Cantoni con scuole di dimensioni modeste possono offrire solo un numero limitato di proposte.

BL critica l’apertura. Tale asse strategico va però valutato se le DF e le OS non vengono ampliate, anche se ciò implicherebbe maggiori complicazioni.

Per GR un’apertura è problematica, in quanto potrebbe causare dei problemi, ad esempio nel caso in cui un allievo dovesse cambiare scuola.

FR propone di aggiungere al capoverso 2 un riferimento all’articolo 12, così da permettere esplicitamente l’OC sport.

NW è contrario a un’apertura, con la motivazione che questa non favorisce l’equivalenza e la comparabilità dei titoli.

SG chiede come ci si deve comportare se le offerte cambiano restando in una stessa gamma di discipline ma assumendo nel contempo focus diversi. Ci si chiede se una persona con una OS nell’ambito delle scienze sperimentali possa frequentare un’OC in ambito matematico o di scienze sperimentali per prepararsi al meglio a un percorso accademico in un PF o se allievi che hanno optato per l’OC matematica e fisica o informatica siano autorizzati a frequentare un’OC robotica.

SZ è favorevole a un’apertura, ma solo sulla base delle DF e delle OS e non per altre materie ai sensi dell’articolo 16. Bisogna altresì prevedere le OS religioni e sport.

Il PS, i Giovani del Centro, la CDLS, la LBG, la VSG-BG, la RK der Kantonsschulen Aargau, la

VMBS, l’HEP Vaud e il Groupe de biologie du Collège de Gambach (10) apprezzano l’apertura, che ritengono foriera di innovazioni, ad esempio nell’ambito dell’interdisciplinarità.

economiesuisse e digitalswitzerland (2) chiedono di offrire le OC negli ultimi due anni di formazione liceale, per permettere una scelta più consapevole.

La CDLS vuole che il piano quadro degli studi si limiti a obiettivi formativi generali e a prescrizioni metodologiche per le OC, senza prevedere requisiti contenutistici.

Le Accademie svizzere delle scienze reputano problematico il numero delle OC possibili.

L’ASISN critica la gran varietà delle OC, che nuoce alla comparabilità dei diplomi rendendo inoltre la pianificazione piuttosto impegnativa.

La DMK preferirebbe un’apertura non totale.