Ergebnisbericht

Die Fachschaften Geografie der Kantonsschulen Olten und Solothurn fordern eine Erhöhung der

Mindestdotation des Lernbereichs Geistes und Sozialwissenschaften auf 15%, eine klare Regelung, dass das Fach Geografie den Lead beim transversalen Bereich BNE hat, den Ausbau der Interdisziplinarität und die explizite Nennung der dafür notwendigen Gefässe (z.B. Blockwochen).

Die Groupe de la branche histoire du Collège du Sud à Bulle spricht sich anstelle eines neuen

kombinierten SF Geschichte und Geografie für je ein SF Geschichte bzw. Geografie aus.

Die Groupe de mathématiques de Collège du Sud (Bulle) meint, dass diese Revision insgesamt eher vernünftig erscheint. Sie äussert sich zu einigen Artikeln.

Die Groupe de biologie du Collège de Gambach begrüsst die GF Informatik sowie Wirtschaft und Recht, die Qualitätssicherung, die Berichterstattung zur Überprüfung der Einhaltung der Anerkennungsbedingungen sowie die Erweiterung der Fächer bei der Maturitätsprüfung.

Die Groupe de branche Economie et Droit francophone du Collège de Gambach begrüsst die

Einführung von Wirtschaft und Recht als GF. Sie sieht die Erweiterung der SF kritisch, diejenige der EF begrüsst sie.

Die Groupe de branche de l’éducation physique et sportive du Collège de Gambach möchte das

GF Sport einführen.

Die Conférence de branche Français, langue première Collège de Gambach ist gegen die Informatik

sowie Wirtschaft und Recht und findet, das Projekt Weiterentwicklung der gymnasialen Maturität sei zu ökonomisch und auf eine neo-liberale Gesellschaft orientiert.

Die Groupe de géographie du Collège de Gambach schlägt ein SF Umweltwissenschaften vor – Geschichte und Geografie als SF sei veraltet – und spricht sich für den Artikel zur Qualitätssicherung aus.

Die Enseignant·es d’Histoire/Geschichte du Collège de Gambach schlagen ein SF «Histoire et

Sciences politiques» vor.

Die Groupe de mathématiques du Collège de Gambach ist insbesondere für die Erweiterung der Fächer bei der Maturitätsprüfung (Variante 1).

Die Fachschaft Geschichte der Kantonsschule Wohlen begrüsst einige Artikel der Vorlage und äussert sich zu verschiedenen Artikeln.

3.5 Einzelpersonen

Es haben drei Einzelpersonen eine Stellungnahme eingereicht. Zwei Stellungnahmen unterstützen die Totalrevision des MAR/MAV und der Verwaltungsvereinbarung. Sie betonen die Stärkung der Zukunftsfähigkeit, die Klärung der Rahmenbedingungen. Zudem enthalten diese Stellungnahmen Vorschläge zu einigen Artikeln. Eine Stellungnahme lehnt die Totalrevision ab, da sie eine Verminderung der gesamten Unterrichtszeit und insbesondere derjenigen der Naturwissenschaften bedeute.

4 Stellungnahmen zu Artikeln von MAR/MAV

Viele Stellungnahmen enthalten Rückmeldungen und Änderungsvorschläge zu einzelnen Artikeln. Im Folgenden werden diese Rückmeldungen zusammenfassend dargestellt. Die Reihenfolge der Nennungen orientiert sich an Kapitel 3. Die konkreteren Vorschläge werden in Anhang 2 wiedergegeben. Einzelne Stellungnahmen beziehen sich auf Aspekte, die im erläuternden Bericht festgehalten sind. Artikel, zu denen keine Rückmeldungen gemacht wurden, werden nachfolgend nicht aufgeführt.

Artikel 1: Gegenstand

Die EKF möchte, dass in den Erläuterungen auch Genderwissen (Genderbewusstsein) und Genderkompetenz bei den Mindestanforderungen aufgenommen wird.

Artikel 2: Wirkung der Anerkennung

Für FR ist die Erwähnung der Pädagogischen Hochschulen nicht notwendig, weil sie eine spezifische Vorbereitung der Maturandinnen und Maturanden auf diese Ausbildung impliziert, was nicht der Fall sei. Es sei wichtig, dass das Ziel des gymnasialen Lehrgangs klar bleibt und jede Vermischung mit anderen