Rapporto esplicativo

Direttive per l’accreditamento di scuole universitarie professionali: rapporto esplicativo

cicli di studio a livelli occorre ad esempio distinguere fra studi di bachelor con un primo titolo di qualifica professionale e studi di master di base che portano a un titolo di ulteriore qualifica professionale. Le differenze di livello fra cicli di studio bachelor e cicli di studio master nonché fra master di base e master di perfezionamento devono essere chiaramente identificabili.³⁰ I cosiddetti Dublin Descriptors, elaborati nell’ambito della Joint Quality Initiative, forniscono informazioni per la valutazione dei diversi profili.

I curricoli dell’offerta di studi di base dovrebbero essere strutturati in modo che gli studenti abbiano buone opportunità di intraprendere un’attività professionale corrispondente alla loro qualifica. Conformemente a questo mandato di formazione, la scuola universitaria professionale deve presentare in modo plausibile il rapporto fra campi di attività professionale, profilo di qualifica specifico del campo professionale e curricolo in cui si manifesta il profilo, senza che la forma di tale prova sia stabilita a priori. Direttive troppo rigide sarebbero controproducenti a tal riguardo, siccome la determinazione della rilevanza professionale può variare secondo campo specifico, indirizzo del ciclo di studio o condizioni quadro di politica del mercato del lavoro. L’accreditamento dovrebbe perciò fondarsi sul principio che la scuola universitaria professionale richiedente descriva, nella propria autovalutazione, gli standard specifici della materia che essa ha scelto per i cicli di studio da accreditare indicando il sistema di riferimento. L’agenzia incaricata dell’accreditamento mette a disposizione del gruppo di esperti, a titolo informativo, gli standard scientifici complementari della scientific community (conferenze di materia, associazioni di scuole universitarie professionali ecc.) e della pratica professionale. In tal modo possono essere valutati in modo adeguato e conforme a una scuola universitaria sia l’adempimento dell’obiettivo (fitness for purpose) sia l’ammissibilità dell’obiettivo (fitness of purpose).