Rapporto esplicativo
Consultazione 2005/62: Accordo sull'accreditamento di scuole universitarie professionali, ordinanza sulle agenzie per l'accreditamento di scuole universitarie professionali, Direttive per l'accreditamento di scuole universitarie professionali e revisione parziale dell'OSUP · 10 pagine
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Direttive per l’accreditamento di scuole universitarie professionali: rapporto esplicativo
professionali e università e se, nell’ambito di un accordo, questo compito può essere trasferito all’organo indipendente di accreditamento delle scuole universitarie svizzere (OAQ).12
Per le presenti direttive per l’accreditamento di scuole universitarie professionali e dei loro cicli di studio costituiscono importanti documenti di riferimento la LSUP con i suoi susseguenti atti giuridici, le direttive per l’accreditamento delle università svizzere13 e le pratiche europee14. La peer-review 2001-200315, durante la quale tutte le scuole universitarie professionali e i loro cicli di studio nei campi tecnica, economia e design sono stati sottoposti a una valutazione della qualità, ha rappresentato il supporto empirico centrale per configurare e convalidare gli standard. Le direttive per l’accreditamento rappresentano pertanto la versione generalmente astratta della prassi esistente.
Le direttive per l’accreditamento sono formulate in modo consapevolmente aperto affinché vi sia un sufficiente margine di manovra per l’ulteriore sviluppo dei principi e criteri di accreditamento. L’Ufficio federale terrà sotto attenta osservazione gli sviluppi nazionali e internazionali e, se necessario, aggiornerà le direttive.16
II. Spiegazioni dettagliate
A. Generalità
A.1 Oggetto delle presenti direttive
Le direttive formulano i principi per lo svolgimento procedurale dell’accreditamento di scuole universitarie professionali e dei loro cicli di studio (valutazione delle richieste e decisione di accreditamento). Inoltre definiscono i principali punti di collegamento fra gli attori coinvolti e gli istituti.
A.2 Campi di valutazione
Per quanto concerne i campi di valutazione dell’accreditamento, secondo la legge federale sulle scuole universitarie professionali si fa una distinzione fra scuola universitaria professionale e cicli di studio (i relativi programmi di studio che comprendono un titolo di bachelor o di master nonché cicli di studio autonomi di bachelor o di master17). Allo scopo di ridurre il più possibile i costi della procedura, possono essere valutate nella stessa procedura, da parte dello stesso gruppo di esperti, più richieste di accreditamento concernenti cicli di studio simili, ossia dello stesso campo specifico di studio. Aspetti strutturali e interdisciplinari concernenti più cicli di studio possono essere valutati tramite una procedura semplificata e coordinata. I concetti più
12 L’OAQ è un organo istituito dalla Conferenza universitaria svizzera (CUS). Quest’ultima è anche l’istanza decisionale per gli accreditamenti.
13 Conferenza universitaria svizzera (CUS). Direttive per l’accreditamento nel campo delle scuole universitarie in Svizzera. Berna 16 ottobre 2003.
14 European Association for Quality Assurance in Higher Education (Enqa). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area. Helsinki 2005; European consortium for accreditation. Code of Good Practice for the Members of the European Consortium for Accreditation in Higher Education (ECA). Zürich 2004.
15 Sotto la guida dell’Ufficio federale della formazione professionale e della tecnologia (Ufficio federale) e della Commissione federale delle scuole universitarie professionali (CFSUP).
16 La discussione europea sull’accreditamento vuole definire se programmi (cicli di studio), dipartimenti, processi, sistemi di garanzia della qualità o istituti devono essere accreditati e in che misura gli accreditamenti possono servire allo sviluppo della qualità. Si delinea l’idea che continua a rivelarsi necessaria una valutazione dei singoli programmi con controlli a campione e che essa non può essere sostituita con un valutazione istituzionale o del sistema. Nell’ambito del panorama universitario svizzero si dovrà definire come potrebbe essere un sistema di qualità uniforme applicabile a tutte le scuole universitarie.
17 I master di perfezionamento possono essere accreditati facoltativamente senza partecipazione finanziaria della Confederazione.