Rapporto sui risultati

Le scuole universitarie professionali asseriscono che se questo approccio venisse mantenuto si renderebbe necessaria, dal loro punto di vista, una revisione dell'ordinanza concernente l‟ammissione agli studi delle SUP nel senso che, oltre all‟affinità della professione appresa con l‟indirizzo di studio, dovrebbe essere richiesta anche la frequenza delle materie specifiche «adatte».

Art. 10 Progetto didattico interdisciplinare

Il valore di un progetto didattico interdisciplinare, la relazione con la professione e il mondo del lavoro e l‟inserimento nell‟ordinanza sulla maturità professionale vengono in generale accolti favorevolmente. Viene giudicata positiva la possibilità di svolgere questo lavoro non soltanto per iscritto, bensì anche in modo creativo.

Le scuole universitarie professionali mettono in discussione la necessaria relazione con il mondo del lavoro e fanno presente che un lavoro di progetto può anche essere svolto in maniera disciplinare al fine di poter valutare le competenze richieste.

L‟articolo 8 capoverso 2 e l‟articolo 10 dovrebbero essere riuniti in un unico articolo che statuisca l‟obbligo dell‟apprendimento interdisciplinare di tutte le materie nella misura attuale del 10 per cento. È importante consacrare al lavoro interdisciplinare sufficienti ore di lezione e definire chiaramente quali competenze devono essere sviluppate. I temi da trattare non devono essere definiti a livello di ordinanza, bensì nel programma quadro d‟insegnamento.

Sezione 3: Requisiti per i cicli di formazione

Art. 11 Programma quadro

Il programma quadro d‟insegnamento fornisce le basi a livello svizzero per l‟attuazione delle direttive contenute nell‟ordinanza sulla maturità professionale e definisce gli obiettivi di formazione dettagliati e le modalità d‟esame relativi alla cultura generale approfondita.

Oltre ad esporre i contenuti, il programma quadro d‟insegnamento deve specificare in particolare:

 oltre alla ripartizione delle ore di studio tra le singole materie o campi d‟apprendimento

viene richiesta l‟indicazione del numero di lezioni per l‟insegnamento delle maturità professionale;

 in aggiunta alle direttive relative al progetto didattico interdisciplinare viene postulata

una linea direttiva svizzera;

 vengono accolte favorevolmente direttive per il conseguimento di una maturità

professionale plurilingue.

Le scuole e le scuole universitarie professionali chiedono che venga definito nell‟ordinanza chi partecipa all‟elaborazione del programma quadro d‟insegnamento.

Art. 12 Organizzazione dei cicli di formazione

Viene accolta favorevolmente la libertà nell‟organizzazione dei cicli di formazione (p. es. chi segue una formazione professionale di base su tre anni può assolvere l‟ultimo anno dell‟insegnamento di maturità professionale parallelamente all‟attività lavorativa anche dopo il conseguimento dell‟attestato di capacità).

Da questo articolo ci si attende un‟indicazione sui modelli organizzativi, ossia informazioni dettagliate sull‟offerta di cicli di formazione additivi per la cultura generale approfondita (apposite classi per l‟insegnamento della maturità professionale con apprendisti delle stesse professioni o gruppi professionali) o cicli di formazione integrativi (l‟insegnamento per la maturità professionale e l‟insegnamento professionale, o parti di esso, vengono impartiti a classi di maturandi con la stessa professione).