Erläuternder Bericht

Fachhochschulakkreditierungsrichtlinien: Erläuternder Bericht

Bundesverwaltungsgericht anfechten, unabhängig davon, ob diese vom EVD oder einer anerkannten Agentur erlassen werden.

C.5 Geheimnis- und Datenschutz

Alle mit der Akkreditierung befassten Stellen und Personen behandeln Informationen über die betroffenen Fachhochschulen und Studiengänge vertraulich. In den Prüfverfahren beigezogene Gutachterinnen und Gutachter unterliegen bezüglich der ihnen anvertrauten Informationen einer qualifizierten Schweigepflicht. Auf die Bearbeitung von Akkreditierungsdaten finden die Bestimmungen des Datenschutzgesetzes sinngemäss Anwendung.

III. Übergangsbestimmungen

In den Richtlinien wurde bewusst auf Übergangsbestimmungen verzichtet. Die Vergleichbarkeit von Diplomanerkennungsverfahren (Studiengänge, die ein Peer Review-Verfahren oder ein EDK/GDK-Anerkennungsverfahren durchlaufen haben) mit Akkreditierungsverfahren sowie die nachträgliche Anerkennung von Akkreditierungen, die vor dem Inkrafttreten dieser Richtlinien erfolgt sind, werden in einer separaten Verfügung des EVD geregelt.

IV. Anhang

Standards für die Akkreditierung von Fachhochschulen und Studiengängen

Allgemeine Bemerkungen

Bei der Akkreditierung wird die Qualität von Institutionen und Studienprogrammen geprüft. Die vorliegenden Standards unterteilen sich in Qualitätsstandards für Fachhochschulen und Studiengänge. Sie stellen einen Mindestrahmen dar, der die Qualitätsdimension der Akkreditierung sichtbar und transparent machen soll. Formaler Referenzrahmen sind die Standards an den universitären Hochschulen²⁷ sowie die internationale Praxis der Akkreditierung²⁸ unter Berücksichtigung der fachlich-inhaltlichen Standards und fachhochschulspezifischen Gegebenheiten. Grundsätzlich können zwei Typen von Standards unterschieden werden: zum einen die formalen Standards (Struktur- bzw. Systemvorgaben) von Bund und Kantonen, zum andern die fachlich-inhaltlichen Standards. Während die formalen Standards durch das Fachhochschulgesetz und Beschlüsse der zuständigen Organe vorgegeben sind, bilden die fachlich-inhaltlichen Standards einen fachlichen Konsens in den von der Gutachtergruppe (Peers) vertretenen Fachgebieten ab.²⁹

Weitere Standards für die Akkreditierung sind zudem durch die Bologna-Reform vorgegeben. Bei der Frage nach der Berufsbefähigung ist im System gestufter Studiengänge beispielsweise zu differenzieren zwischen Bachelorstudium mit einem ersten berufsqualifizierenden Abschluss und dem grundständigen Masterstudium, das zu einem weiteren berufsqualifizierenden Abschluss führt. Die Niveauunterschiede zwischen Bachelor- und Masterstudiengängen sowie