Rapport sur les résultats

Procédure de consultation relative au projet de loi fédérale sur la formation continue

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« Les offres dans le domaine des compétences de base sont complétées par des cours préparatoires à bas seuil pour l’accès à la formation professionnelle à l’âge adulte. »

La CRFC, la FRAFFA, la FSEA, l’arfad et CFC souhaitent préciser « dans l’une des langues nationales » sous « lecture et écriture ».

La CRFC, la FRAFFA et l’arfad demandent d’inclure une deuxième langue nationale dans le catalogue des compétences de base.

La CRFC, la FRAFFA et l’arfad demandent de reformuler la lettre d) : « autres connaissances et compétences clés pour la participation à la vie économique et sociale. »

La Cgas propose « lecture, écriture et résolution de problèmes » dans les compétences de base.

Selon la Cgas, LCH, l’AUPS et la SSPES, il faudrait définir un standard minimal. L’AUPS propose à cet effet un alinéa 2.

Elles demandent aussi des moyens financiers, tout comme AvenirSocial, la Fédération Lire et Ecrire et le SSL.

OdASanté, SavoirSocial, la FAB, le SSL et Curaviva saluent l’article. A leur avis, des « connaissances orales de langues » sont importantes. Pour le SSL, il faudrait aussi inclure les compétences méthodologiques.

AGILE souhaite que des données soient disponibles sur les déficits dans les compétences de base pour cause de handicap.

L’AUPS demande d’inclure les « compétences linguistiques », les « compétences sociales » et les « compétences méthodologiques ».

La FPS et la SSPES demandent d’ajouter une lettre e) : « langues nationales ou anglais ».

La FECAS demande d’ajouter une lettre e) : « connaissances de base de la culture et des valeurs (judéo-chrétiennes) de notre société. »

L’ASC demande d’ajouter une lettre f) : « connaissances de base pour accomplir les tâches du quotidien, telles que le budget, l’alimentation, l’hygiène et l’éducation. »

La SBAP demande d’inclure les « compétences sociales ».

CFC demande d’inclure une lettre e) (dynamique) : ensemble des compétences méthodologiques, personnelles et humaines qui permettent à l’individu de participer de manière active et autonome à la vie sociale et professionnelle.

La SIA estime que les compétences de base occupent une place trop importante dans la présente loi. Leur transmission relève de la compétence de l’école obligatoire. La FER-Arcju partage un avis similaire et demande de biffer toute la section 5. La HKBB trouve préoccupant qu’il faille encourager les compétences de base.

Le Centre Patronal ne remet pas en cause l’importance des compétences de base, mais est d’avis qu’une loi en la matière est superflue.

Movendo s’aligne sur la position de l’USS.

Domaine des hautes écoles

L’AMS demande d’aligner, pour des raisons de style, la version allemande de la lettre d sur la version française.

Le Conseil des EPF s’oppose à ce que le financement pour l’encouragement des compétences de base soit prélevé sur les fonds alloués dans le cadre du message FRI.

L’UNES juge les compétences de base importantes, mais estime qu’elles ne doivent pas être réglées dans une loi sur la formation continue.