Rapport explicatif

Avant-projet de loi sur les professions de la santé / Rapport explicatif

d. connaître les facteurs qui contribuent au maintien et à la promotion de la santé des individus et de groupes de population et être capables d’initier des mesures qui permettent d’améliorer leur qualité de vie;

e. disposer des connaissances nécessaires pour prendre des mesures préventives, diagnostiques, thérapeutiques, de réadaptation et palliatives;

f. connaître les processus de réflexion, de décision et d’action dans le domaine de la santé, tenir compte de l’interaction des différentes professions de la santé et d’autres acteurs impliqués dans le système de soins et y accorder leurs propres mesures de manière optimale;

g. connaître les bases légales régissant le système suisse de sécurité sociale et de la santé publique et savoir les appliquer dans leur activité professionnelle;

h. savoir présenter et documenter leurs actes de manière pertinente et intelligible et connaître les applications de cybersanté pour la gestion des patients et des soins;

i. être familiarisées avec les méthodes de la recherche dans le domaine de la santé et avec la pratique fondée sur des bases scientifiques et être capables de participer à des projets de recherche.

2

A la fin de leur formation, les personnes qui suivent une filière d’études master élargissent et approfondissent les connaissances, les aptitudes et les capacités suivantes acquises au niveau bachelor:

a. être capables, sous leur propre responsabilité, de procéder à une évaluation clinique approfondie de situations complexes avec des patients dans leur champ professionnel et d’engager ou réaliser des mesures correspondantes;

b. être capables d’assumer des tâches de coordination et de direction dans le cadre d’équipes interprofessionnelles;

c. savoir lancer et évaluer des projets de recherche à orientation clinique, mettre en pratique les enseignements et transmettre leurs connaissances.

Art. 4 Compétences sociales et aptitudes personnelles

1

Les filières d’études bachelor et master doivent concourir au développement des compétences sociales et des aptitudes personnelles des étudiants afin qu’ils puissent faire face aux exigences professionnelles à venir.

2

Dans l’exercice de leur profession, les personnes ayant terminé des études de bachelor ou de master sont en particulier capables:

a. d’assumer leurs responsabilités envers l’individu, la société et l’environnement et en observer les principes éthiques;

b. de reconnaître leurs propres forces et faiblesses et respecter les limites de leur activité;

c. de respecter le droit à l’autodétermination des patients;

d. de conduire une relation professionnelle appropriée et adaptée aux circonstances envers les patients ou les clients et leur entourage.

Art. 5 Compétences professionnelles spécifiques

Le Conseil fédéral règle, avec le concours des hautes écoles et des organisations concernées du monde du travail, les compétences professionnelles que doivent posséder les personnes ayant terminé des études de bachelor ou de master.

Principales compétences professionnelles spécifiques pour la future ordonnance relative à la loi sur les professions de la santé (LPSan) sur la base de l’art. 5 LPSan.

Compétences professionnelles spécifiques aux soins infirmiers APN

a. être capables d’établir un diagnostic infirmier et d’engager ou initier des mesures corres-

pondantes (p. ex. risque d’infection accru, trouble de la déglutition, risque de blessure,

risque d’intoxication suite à une erreur dans la prise de médicaments);

b. être capables de réaliser et d’interpréter des tests de diagnostic chez des patients qui

sont dans une phase stable de la maladie, de procéder à une adaptation de la médication

ou d’initier d’autres thérapies nécessaires;

c. être capables de négocier des objectifs de traitement et de soins dans des équipes inter-

professionnelles en tenant compte de normes de traitement nationales et internationales

(p. ex., soins basés sur des données probantes, gestion des maladies) et d’assurer le

leadership dans les soins (recommandations de soins et de traitement factuelles, proces-

sus de traitement interdisciplinaires, gestion de l’équipe soignante et gestion de cas);

d. être capables de répondre aux questions techniques en tant que personnes de référence

pour les équipes ainsi que les institutions et de proposer aux patients des solutions adap-

tées et efficaces (p. ex. nurse case management);

e. être capables d’assumer la responsabilité de l’assurance-qualité de l’organisation des

soins et le développement de directives et normes cliniques. Elles participent au déve-

loppement de la gestion des erreurs;