Rapport explicatif

Rapport explicatif

lateur/Installatrice en chauffage CFC, Constructeur/constructrice d’installation de ventilation CFC, Ferblantier/ferblantière CFC, Installateur-sanitaire/installatrice-sanitaire CFC, Constructeur/constructrice métallique CFC, Dessinateur-constructeur sur métal/dessinatrice-constructrice sur métal CFC, Mécatronicien/mécatronicienne d’automobiles CFC, Monteur frigoriste/monteuse frigoriste CFC, Projeteur frigoriste/projeteuse frigoriste CFC.

Plan d’études cadre

L’orientation «Energie et environnement» doit être intégrée dans le plan d’études cadre «Technique» et ajoutée aux orientations déjà existantes.

3 Procédure de qualification

La disposition de l’annexe 1 en vigueur, selon laquelle l’accès à la procédure de qualification n’est possible que pour les personnes ayant suivi la filière de formation dans son intégralité, s’applique également à cette orientation.

4 Titre

Ch. 4

Conformément au ch. 4 de l’annexe 1 OCM ES, les ES techniques délivrent les titres protégés «Technicienne diplômée ES»/«Technicien diplômé ES» complétés par la préposition «en» et l’orientation.

Le titre est le suivant:

Technicienne diplômée ES en énergie et environnement/Technicien diplômé ES en énergie et environnement

En raison de l’interdépendance étroite entre les domaines de l’énergie et de l’environnement, on considère que cette double appellation est justifiée. Elle permet de résumer l’étendue de ces thèmes en les rassemblant sous une même appellation d’orientation et de limiter dans la mesure du possible le nombre d’orientations dans le domaine «Technique».

2.2 Annexe 6: Écoles supérieures du social et de la formation des adultes

L’annexe 6 a été complétée comme suit:

1 Orientations

Ch. 1, let. f

f. Enseignement des langues dans la formation des adultes

Besoins

Il y a un fort besoin en enseignants de langue qualifiés dans la formation des adultes. Les formations et formations continues dans des langues étrangères ou des langues secondes sont très largement répandues dans toute la Suisse. Les représentants de cette branche sont issus de domaines variés et soutiennent l’intégration de l’orientation «Enseignement des langues dans la formation des adultes» dans l’annexe 6 de l’OCM ES. Il s’agit: