Rapport sur les résultats

conformément à l’art. 12, let. b, seront dispensées de l’enseignement de culture générale ou si les 120 périodes d’enseignement leur seront imputées.

FR estime qu’une discussion préalable entre les différents partenaires de la formation est

indispensable avant de décider si la personne en formation initiale de deux ans peut se voir imputer 120 périodes d’enseignement dans le passage à une formation de trois ou quatre ans et souhaite une précision de l’al. 4. p. ex. « ...après validation des partenaires de la formation (enseignants et

enseignantes ainsi que maîtres et maîtresses d’apprentissage)... »

BS considère l’al. 4 (imputation de 120 périodes d’enseignement de culture générale) comme non pertinent, car il y manque les notes d’école des CFC.

Pour BFS Davos, même avec une hausse du nombre de périodes d’EnCG, il n’est pas possible de respecter le modèle axé sur les compétences opérationnelles dans les champs professionnels

« employé de commerce » et « commerce de détail », et il n’est pas très judicieux de revoir

complètement les examens, alors que ces derniers viennent d’être restructurés en raison de la réforme de 2024. L’organisation ne souhaite pas que la culture générale soit enseignée séparément dans ces deux formations.

Section 3.2 / art. 4

FR salue les possibilités concernant le bilinguisme.

HotellerieSuisse estime que l’exigence vague de veiller à ce que la promotion de la langue nationale ne soit pas affaiblie dans les formes d’enseignement bilingue paraît peu aboutie et ne rend pas justice à l’enseignement bilingue. Les personnes impliquées ont conscience que l’enseignement bilingue pose des défis particulièrement complexes, mais aussi que ce type d’enseignement apporte une plus-value précieuse.

D’après BS, dans les cas où des formes d’enseignement bilingue sont proposées, il faut veiller à ce que la promotion de la langue nationale du lieu où se trouve l’école ne soit en effet pas affaiblie pour les apprentis, notamment dans la perspective du travail final à accomplir.

ZG veut savoir s’il est possible de rédiger le travail final en anglais dans les filières bilingues. Il

souhaite que des dérogations à cette règle soient possibles pour les filières bilingues.

bTG, Atzenweiler regrettent que, bien que le « Cadre européen commun de référence pour les langues » (CECR) soit cité, rien ne soit dit de ses compétences cibles ni du ou des objectifs visés par cet instrument.

Section 3.3 / art. 5

VS estime que les critères d’évaluation liés à chaque compétences clés, doivent être clairement établis dans le PEE qui sera conçu par la HEFP.