Rapporto esplicativo

Panoramica

L’avamprogetto di ordinanza sulla maturità professionale federale prende in considerazione gli sviluppi della formazione professionale dagli anni novanta. Le discussioni condotte in merito ad una maturità professionale migliore dal punto di vista qualitativo e quantitativo hanno fatto luce sull’esigenza di parziale ridefinizione della formazione generale approfondita.

Immediata conseguenza dell’entrata in vigore della legge sulla formazione professionale¹, nel 2004, è stata l’urgenza di introdurre gli indirizzi sanitario e sociale nonché delle scienze naturali nella nuova ordinanza sulla maturità professionale. L’ampliamento dell’offerta avvenuta il 1° gennaio 2005 ha tenuto conto dell’esigenza di subordinare tali settori formativi alla legge federale.

Il presente avamprogetto riprende alcuni principi, sottoelencati, dell’ordinanza del 30 novembre 1998² sulla maturità professionale; immutato rimane il concetto di “preparazione” in relazione all’inizio degli studi presso una scuola universitaria professionale. Fra i principi ripresi vi è, in primo luogo, la combinazione di una formazione professionale di base con attestato federale di capacità e di una formazione generale approfondita (con riferimento agli insegnamenti già impartiti nell’ambito della formazione di base). Rimane immutata anche la durata della formazione generale approfondita di un anno esatto, così come l’organizzazione dei cicli di studio.

L’avamprogetto si discosta invece dalla vecchia ordinanza, allineandosi alla legge sulla formazione professionale, per quanto concerne la maggiore flessibilità sia dell’offerta, sia delle possibilità per i maturandi. In particolare, vengono abbandonati i rigidi indirizzi in favore di un approccio meno vincolante alla professione appresa e più orientato, soprattutto nella scelta delle materie specifiche, all’offerta formativa delle scuole universitarie professionali.

La denominazione degli indirizzi della maturità professionale non ha più una valenza fortemente caratterizzante. È sempre più elevato il numero delle professioni con approccio generalistico. Non è l’indirizzo a stabilire il titolo di “maturità professionale”, bensì è la maturità professionale in generale a dover essere intesa come titolo.

Da ultimo verranno rafforzate le lezioni interdisciplinari e saranno allineate allo standard giuridico attuale le disposizioni istituzionali e formali.