Rapporto esplicativo

Immediata conseguenza dell’entrata in vigore della legge sulla formazione professionale nel 2004 è stata l’urgenza di introdurre gli indirizzi sanitario e sociale e delle scienze naturali nella nuova ordinanza sulla maturità professionale. Poiché per una revisione totale i tempi non erano ancora maturi, l’introduzione è avvenuta tramite l’ampliamento dell’offerta il 1° gennaio 2005.

La traduzione dei programmi quadro nei singoli programmi d’istituto rappresenta per gli insegnanti delle scuole medie professionali e i membri della Commissione federale di maturità professionale (CFMP) l’occasione di discutere della qualità della formazione generale approfondita e del futuro sviluppo della maturità professionale. Per la redazione della nuova ordinanza, i partner della formazione sono stati invitati a esprimere un parere; ecco, in sintesi, quanto è emerso:

• la capacità di studio non deve comprendere solo conoscenze professionali e di cultura

generale, ma anche assicurare una loro applicazione, combinata con le capacità professionali, al fine di conseguire una modalità di lavoro scientifica e autonoma;

• quale complemento delle competenze professionali, la formazione approfondita di cultura

generale deve essere definita in modo più preciso per permettere alle scuole universitarie professionali di basare i propri cicli di studio bachelor su obiettivi di formazione chiaramente definiti e già conseguiti;

• i contenuti della maturità professionale dovranno permettere, a breve termine, un

accesso alle scuole universitarie professionali senza ulteriori condizioni almeno nei Paesi esteri limitrofi.

A fine 2006, l’Ufficio federale della formazione professionale e della tecnologia, in collaborazione con la Commissione federale di maturità professionale, ha elaborato 10 linee guida per la definizione della futura ordinanza sulla maturità professionale. La nuova maturità professionale è stata delineata insieme alla CFMP, avvalendosi della consulenza di un gruppo di feedback composto dai partner della formazione professionale coinvolti; quanto convenuto è stato in seguito perfezionato ed esposto nel presente avamprogetto.

2.4 Dati statistici

Tabella 1: Conseguimento della maturità professionale per indirizzo, 1996 - 2006

Indirizzo 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Tecnico 1‘753 2‘641 2‘707 2‘768 2‘686 2‘966 3‘111 3‘291 3‘394 3‘678 3‘358 Commerciale 287 1‘538 2‘562 2‘827 3‘314 3‘770 4‘358 4‘852 5‘303 5‘604 5‘602 Artistico 88 110 179 250 300 338 417 463 536 623681

Artigianale 53 67 75 103 102 136 179 225 182 196210

Scienze naturali* 97 96 104 79 75 79 120 116 119 134128

Sanitario e sociale 80 169 484623

Totale 2‘278 4‘452 5‘627 6‘027 6‘477 7‘289 8‘185 9‘027 9‘703 10‘719 10‘602

* ex formazione professionale agricola Fonte: Ufficio federale di statistica UST

Per il 2006 la media degli attestati federali di maturità professionale rilasciati corrisponde al 19 per cento degli attestati federali di capacità dello stesso anno.