Rapport sur les résultats

SO et ZH (2) proposent de supprimer la let. b. En raison des multiples possibilités de combinaison en vertu de l’art. 15, al. 2, la présente disposition n’est guère applicable.

TG souhaite interdire les combinaisons des mêmes langues dans la DF et l’OC.

Pour VS, il ne faut pas autoriser les combinaisons de l’OC sport avec l’OS musique ou arts visuels.

La LBG et la SSPES Arts visuels approuvent l’article.

Le Centre salue la possibilité de combiner les OS musique et arts visuels avec la même OC et l’OC sport.

economiesuisse et digitalswitzerland s’opposent au cumul d’une OS et d’une OC dans le domaine des disciplines artistiques et du sport.

La HEP Vaud préconise d’exclure des combinaisons, en particulier en ce qui concerne les disciplines artistiques et le sport. Les élèves doivent toutefois pouvoir approfondir la discipline lorsqu’il s’agit des langues. Elle s’exprime ainsi: «La réduction des exclusions est positive, notamment en ce qui concerne de futur·e·s étudiant·e·s pour le Bachelor primaire de la HEP Vaud.»

Art. 18: Offres d’enseignement

FR et OW approuvent l’article.

JU propose une reformulation.

Art. 19: Travail de maturité

FR, UR, VD (3) approuvent l’article.

JU veut renforcer l’importance de la créativité au moyen d’une proposition de reformulation.

VD souhaite une autre formulation pour le terme de propédeutique scientifique.

Le pvl demande un travail individuel pour pouvoir évaluer le plus objectivement possible les capacités des élèves.

La FSU souligne que l’urbanisme est un thème qui se prête bien aux travaux de maturité.

swissuniverisites souhaite maintenir la possibilité de travaux de maturité dans le domaine du design et des arts, pour autant qu’ils contiennent des aspects scientifiques.

La LBG et la SSPES Arts visuels approuvent l’article.

Art. 20: Proportion des disciplines dans le temps d’enseignement

AG, AR, FR, LU, SO, TG, TI, SZ, VD, VS, ZH (11) approuvent l’article.

AI salue la part minimale, mais s’oppose à l’érosion du ratio des langues. L’augmentation de la part des disciplines artistiques implique de considérables défis pour les écoles de maturité pour adultes.

AR part du principe que le temps d’enseignement ne se limite pas uniquement au nombre de leçons de la discipline correspondante. D’autres formes d’enseignement et d’apprentissage (par ex. séjours linguistiques ou activités transversales), qui ne peuvent figurer en tant que telles dans la grille horaire, doivent aussi pouvoir être prises en compte dans le temps d’enseignement sans mettre en danger l’équivalence des certificats de maturité. Il convient au contraire de préciser l’article dans ce sens.

BE voit d’un bon œil les parts minimales. Différents motifs justifient de conserver les anciennes proportions.

TG propose de placer le terme disciplines MINT avant le domaine d’étude correspondant.

TI constate que la part minimale du domaine d’étude des langues a diminué de 3 %. Le canton propose de ne pas comptabiliser les DF philosophie et religions proposées par les cantons dans le domaine d’étude des sciences humaines et sociales.

SH veut un minimum de 30 % tant pour les langues que pour les disciplines MINT et demande à conserver 5 % pour les arts visuels. Ainsi, la marge de manœuvre cantonale s’élèverait à 8 %. SH préfère un temps d’enseignement minimal eu égard à la comparabilité.