Rapport sur les résultats

(al. 2, let. c) et renoncer à fixer un nombre maximal de notes insuffisantes dans les disciplines d’examen (al. 2, let. d).

Le Groupe de mathématiques du Collège du Sud (Bulle) préfère la variante 2 avec une compensation simple des notes d’examen insuffisantes. Une autre variante serait d’exiger une moyenne d’au moins une note de 4 en langue 1, langue 2, mathématiques et OS, aucune note inférieure à 2, au maximum 4 notes insuffisantes et une double compensation sur les notes finales.

La Fachschaft Geschichte Kantonsschule Wohlen privilégie la variante 2. Pour l’al. d, le critère doit être assoupli à trois notes d’examen insuffisantes. Cette adaptation (à trois notes insuffisantes) ne doit être effectuée que si la variante 1 est retenue pour l’art. 26.

Art. 29: Certificat de maturité gymnasiale

AI, NW, AG, SG, SO, TI (6) souhaitent également mentionner la note du travail de maturité.

AG, VD, ZG, ZH (4) souhaitent maintenir un article sur l’immersion. La maturité bilingue ou plurilingue est importante pour l’aptitude générale aux études et est populaire parmi les élèves.

BE et FR saluent la possibilité de proposer non seulement des maturités bilingues, mais aussi des maturités plurilingues.

Pour GR, l’adaptation terminologique de «maturité bilingue» à «maturité plurilingue» n’est pas compréhensible sans autres explications.

NW fait une proposition de formulation pour les personnes étrangères dont le lieu d’origine n’est généralement pas connu.

Pour TI, la nature des autres matières qui peuvent être mentionnées au niveau cantonal n’est pas claire.

La SSPES, le Conseil des EPF, la HEP Vaud, la Kantonsschule Kreuzlingen (4) souhaitent

également mentionner la note du travail de maturité.

Le Forum per l’italiano in Svizzera estime que la formulation actuelle n’est pas claire en ce qui concerne les maturités plurilingues.

La CDGS fait remarquer que les exigences minimales pour la maturité plurilingue mentionnées à l’al. 2, let. b, figurent dans le règlement de la CSM.

La SSPES estime que, pour les personnes étrangères, le lieu d’origine ne doit pas être exigé dans le certificat.

Art. 30: Assurance et développement de la qualité

BS, FR, SH, TI, VD (5) approuvent l’article.

SH souhaite des directives plus concrètes.

TI souhaite que la CSM procède à un contrôle régulier du respect du RRM/de l’ORM.

VD souhaite que les écoles fassent un rapport au service cantonal compétent et que celui-ci en fasse un à la CSM.

L’USS défend le point de vue selon lequel l’assurance et le développement de la qualité dépendent en premier lieu de bonnes conditions générales pour l’enseignement sous la forme de ressources suffisantes (temps, argent).

economiesuisse et digitalswitzerland demandent que des indicateurs standardisés soient mis en place pour permettre des comparaisons entre les cantons et les écoles. Afin de garantir le respect de l’art. 21, cette analyse de la valeur ajoutée devrait notamment tester les compétences de base. De plus, le taux de réussite aux études devrait être rendu public, car il s’agit d’une indication importante sur la qualité de la formation dispensée par un gymnase en termes d’aptitude générale aux études. Pour évaluer ce taux, il faudrait bien entendu prendre en compte les facteurs d’influence pertinents, notamment le taux de passage dans les hautes écoles.

La Ligue vaudoise recommande la suppression de l’article, car il outrepasse les compétences de la Confédération en matière de législation scolaire et contribue à détourner le corps enseignant de ses tâches fondamentales d’enseignement.