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ni, affinché possa servire da alternativa ai diritti soggettivi dell'articolo 5a. A livello procedurale, due organizzazioni specifiche (FAM, UCBA) e altre tre organizzazioni (CAB, RS, VBH) propongono un'alleviamento dell'onere della prova a favore del disabile. La verosimiglianza dello svantaggio dev'essere sufficiente.

Cinque organizzazioni specifiche (AIEH, CERE, DOK, FAM, SB) e altre quattro organizzazioni interessate (CAB, RS, VBH, Pro Senec) disapprovano la competenza conferita al Consiglio federale di designare le organizzazioni legittimate a ricorrere o la condizione che prevede cinque anni d'attività; questo termine va ridotto. Molte cerchie chiedono che la disposizione sia riesaminata al fine di renderla più praticabile o di estenderne il campo d'applicazione. Molte cerchie consultate propongono che detto diritto di ricorso sia iscritto nelle procedure cantonali.

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Numerose cerchie hanno sia espresso critiche sull’assenza di coordinamento o di distinzioni chiare tra questa disposizione e gli articoli 73 e 74 LAI, sia attirato l'attenzione sulla necessità di coordinare le diverse misure (AR, BL, BS, FR, LU, NE, OW, TG, VD, VS, PPD, PLR, UVS).

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Questa disposizione ha suscitato molte critiche: vari Cantoni (AG, BE, BL, BS, GL, NE, OW, SZ, ZG) hanno criticato l'intervento del progetto di legge nel loro ambito di competenza; altre cerchie, invece, ritengono che la Confederazione sia troppo prudente e che sia ponga limiti eccessivi.

Il progetto deve puntare sul principio della scolarizzazione integrata (PPD ; ASI-2, PMS, Pro Juventute) e ciò sin dall'asilo (GR, KVEB) o garantire il libero accesso all'istruzione scolastica nelle classi ordinarie (AIEH, CERE, DOK). Tre organizzazioni specifiche (ASPr, FAM, UCBA) e altre tre organizzazioni interessate (CAB, RS, VBH) chiedono che il progetto obblighi i Cantoni a creare, sia dal punto di vista del personale che dell'organizzazione, le condizioni che permettano l'insegnamento nelle classi ordinarie. Secondo il Canton TI e quattro organizzazioni specifiche (AIEH, BEKO, CERE, DOK), KVEB e Pro Senec, il progetto deve fissare unicamente i principi della scolarizzazione integrata e lasciarne l'esecuzione ai Cantoni. Occorre trovare anche delle modalità di coordinamento e delle delimitazioni con l'articolo 19 LAI (AR, BS, FR, NW, TG, UR; PPD; COAI). La scelta di prendere in considerazione soltanto due tipi di disabilità (sordità e cecità) o un solo metodo di comunicazione per le persone deboli d'udito (linguaggio gestuale) è criticata da molte cerchie consultate.

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Le risposte pervenute concernono principalmente le modifiche proposte in materia di imposta federale diretta e di armonizzazione delle imposte dirette (soppressione della franchigia nella deduzione delle spese legate all'invalidità o introduzione di una nuova deduzione sociale per compiti d'assistenza). Per i Cantoni di GR, AG, LU, NW,