Rapport explicatif

Art. 20 Examens finaux

A la fin du cycle de formation, des examens ont lieu dans les branches fondamentales et dans les deux branches spécifiques. L’évaluation des prestations dans les domaines interdisciplinaires se fait en cours de parcours. Le travail interdisciplinaire centré sur un projet est rédigé vers la fin du cycle de formation.

Les réserves à l’égard de la centralisation des examens sont multiples. Mais pour faire un pas en avant dans la comparabilité des prestations exigées et de la qualité des examens, on est toutefois prêt à coordonner au moins les épreuves écrites. Une préparation régionale peut vouloir dire à l’échelle d’une région linguistique, ou géographique, ou cantonale ou d’une agglomération. Dans la préparation d’épreuves écrites à l’intention de plusieurs filières de formation, il est important de soumettre les épreuves établies à la validation par d’autres groupes d’auteurs ou d’autres spécialistes de la branche.

Art. 21 Moment de l’examen

Une organisation optimale du plan d’études et la volonté de réduire la pression des examens plaident en faveur de la possibilité de faire déjà passer l’examen final en cours de parcours dans trois des six branches concernées. En règle générale, il est judicieux de n’examiner les branches spécifiques qu’à la fin du cycle de formation - ceci pour que les savoirs soient effectifs au début des études dans une HES.

Dans les domaines de formation interdisciplinaires, le travail doit se poursuivre jusqu’à la fin du cycle de formation. Là ce sont en effet les compétences méthodologiques qui se situent au premier plan.

Dans le cas des formations professionnelles initiales en école avec un stage en fin de cycle, la possibilité de terminer la plus grande partie des cours avant de commencer le stage doit rester ouverte. Le travail interdisciplinaire centré sur un projet fait ici exception. En effet, le lien réel avec le monde du travail ne s’établit vraiment que dans la pratique professionnelle. Il constitue un élément fondamental du travail interdisciplinaire centré sur un projet.

Art. 22 Diplômes de langues reconnus

L’intégration de diplômes internationaux de langues a une tradition dans la formation professionnelle initiale : c’est une qualification sur le marché du travail. La possibilité d’intégrer des diplômes de langues aux examens de maturité professionnelle doit être conservée, pour autant qu’ils s’orientent vers des objectifs de la formation approfondie en culture générale et atteignent le niveau de compétence requis dans la langue étrangère.

Art. 23 Calcul des notes

Le plan d’études cadre détermine le type d’examen final pour chaque branche : écrit et oral, écrit seulement ou oral seulement. Dans tous les cas, la note d’ensemble de l’examen a la même pondération que la note d’expérience.

La note d’expérience correspond aux prestations accomplies durant toute la durée de

l’enseignement. La maturité professionnelle reprend ainsi à son compte la réglementation qui constitue la norme dans toute la formation professionnelle initiale. Cette réglementation permet davantage de liberté dans l’élaboration des plans d’études, car les notes d’expérience reflètent les prestations fournies pour l’ensemble de la matière étudiée.

La définition des règles concernant la rédaction du travail interdisciplinaire centré sur un projet était jusqu’à présent l’affaire des cantons ou des écoles professionnelles. Les principes formulés à l’al. 5 sont à préciser dans le plan d’études cadre.

Art. 24 Critères de réussite

Les critères de réussite font appel aux mêmes conditions que la promotion. La note globale est la moyenne de la somme des notes dans les quatre branches fondamentales, les deux domaines de formation interdisciplinaires et les deux branches spécifiques et, en complé-